原标题：史家小学把思政课开进博物馆，带领孩子穿越符号的世界
在敦煌壁画中探索东西方文化的融合、从古代服饰入手讨论礼仪和规则意识、用一座青铜犀牛尊引发孩子们对大自然保护的思考……自2013年起，东城区史家小学思想品德课教师郭志滨尝试引进博物馆资源，将书本上抽象的内容渗透在一段段博悟之旅中。
“怎么才能让思品课更加鲜活有趣？”从事一线教学26年，郭志滨一直在思考这个问题。传统的小学思想品德课一般是通过讲名人、先烈的故事来告诉孩子们做人的道理，但郭志滨希望在课堂中引入新的内容和形式，更加贴合孩子们的实际生活。为此，她尝试过带孩子们做新闻播报，进社区做社会调查等。“但这些还不够。”在郭志滨看来，小学思品课的综合性非常强，涉及到健康、安全、礼仪等形形色色的主题，更承载着中国传统文化和核心价值观的教育。
怎么才能利用有限的课时上好这门课？经过多年的探索，郭志滨锁定了博物馆。“走进博物馆，你会发现这里什么都有，各种不同的教学主题和内容都可以和文物资源对接融合。”
比如，讲到环保这一主题，郭志滨给孩子们展示了一座精致的青铜犀牛尊。“这件2000多年前的文物如此栩栩如生，说明当时的工匠曾经亲眼见过犀牛，但是今天中国却没有犀牛，这中间发生了什么？犀牛为什么消失了？”带着这样的问题，郭志滨引导孩子们在史料中寻找答案。他们发现，古代犀牛角可以入药，犀牛皮还被做成战甲，从而推测出犀牛的消失与人类的猎杀不无关系。下课之前，孩子们感叹道：“我们不要再让更多的动物成为展品了。”在这个过程中，思品课对他们来说不再是课本上的文字符号和一条条大道理，而是变得更加生动鲜活。
但是，将思品课变成“博悟之旅”不是一件容易的事，郭志滨坦言，思品课教师不是学考古或历史的，在教学设计上存在一定的“短板”。
为此，史家小学请来博物馆和高校的专家为课程内容把关，以保障其科学性和严谨性。与此同时，老师们自己也在想方设法补课充电。现在，看论文、刷博物馆已经成了郭志滨的习惯，她已经去过近百家博物馆，某个学期更是有60天都跑去博物馆参观学习。在她的带动下，史家小学的多位教师都对博物馆产生了浓厚的兴趣，有些还利用业余时间在故宫和国家博物馆进行志愿讲解。郭志滨表示，希望把博物馆的资源转化为教学资源，反哺国家课程，带孩子们穿越符号的世界，走向真实的世界。
新京报记者冯倓秋校对柳宝庆
