原标题：如何防范功利化倾向对学校美育的影响？教育部回应
新京报快讯4月15日，教育部举行新闻发布会，介绍学校美育改革发展及全国第六届中小学生艺术展演活动有关情况，并答记者问。
记者：第一个问题是，国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育的意见》里面提到了“三重三轻”，也就是重应试轻素养，重少数轻全体，重比赛轻普及。本质上都是功利化倾向对于学校美育的一个影响，请问如何防范这种功利化倾向对美育的影响？
第二个问题是，现在好多家长也会认为美育其实是少部分人的一些游戏。要改变这一观念，有什么办法能够引导社会逐步的形成美育它是一个面向人人的教育，而且人人都是可以提升的教育？
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰：
取消体育艺术特长生加分是体育和艺术真正面向人人的一个前提条件。过去功利化的情况之所以出现，就是因为在学生的成长、升学这样的一个评价体系里面，体育和美育并没有发挥它应有的作用。
就目前来讲，学校的体育在初中考高中（中考）的时候，体育目前全国范围内都已经全面落实了体育加分。所谓加分它还不叫作为一个考试的科目，只是说语数外考完了之后，体育再做一下测试，它不是按照一个学科应该多少分，而是不同的地区加20分，加30分，加50分，加70分。那么这是学校体育在学生成长和综合评价里面最有显示度的一项，而到目前为止，中考中艺术的加分还只是个别省份试点在做。那么这样的一个评价体系就使得我们所有的同学在学习艺术的时候，学得再好，跟他的升学没有关系，这是出现艺术教育功利化最直接的原因。
那么要破解这个难题，就必须按照习近平总书记的要求，让学生德智体美劳全面发展。既然是全面发展，那么评价也应该是全面的，所以在评价体系里面，如何把学生在学校里接受美育教育作为每个人都一定要学，一定要考，一定要评价的内容，而且这个考核评价要真正进入到对学生的成长和升学的评价体系里面去，才能够从根本上解决这个问题。
当然，这些问题的解决，不管是体育还是美育，它是一个非常复杂的问题。不是说我们说加就加，说改就改，说考就考。那么全国各地发展的情况很不均衡，在教育均衡发展的过程中，目前来看体育和美育教育在不同地区、不同学校之间发展的不平衡比整个教育总体上的不平衡还要更加突出。
因此，涉及到体育和美育评价体系，都首先要面对的是一个公平的问题。我们总不能要求一个地区的孩子，他们很少有机会能够接触到高水平的体育和美育教育，而在他们的升学中又要硬把体育和美育作为他们升学的非常重要的依据。因此，我们只能是按部就班的、循序渐进的、一步一个脚印的去改进这个东西。所以刚才这位记者的这两个问题，实际上是我们当前学校美育工作面临的一个非常突出的问题。功利化是因为在评价中不够均衡造成的，只有彻底改变了评价体系，那么这种情况才能根本上扭转。但目前来讲，教育部也在采取各方面的措施，我们要求各级政府、各级各类学校、各级教育行政部门，要认真落实开齐开足美育课程，不断地配齐配强美育教师这样的一些基本要求。
那么作为一个过渡，教育部近年也推出了一个《学校体育美育兼职教师管理办法》，一下子还不能配齐美育教师的，那么在社会上，在其他的行业，包括在校内教其他科目的老师，如果他们有这方面的特长，能够去教孩子们艺术的课程，我们也用兼职教师的办法请他们来。包括南通市通州区老师介绍的，我们一些非遗传承人，一些艺术院团的高水平的老师，文化系统高水平的专家，也在推进结对子的工作，有多种渠道去改变目前师资短缺的问题。同时，也动员社会各界的力量来破解学校艺术场馆场地困难的问题。
到2020年中国教育现代化基本实现，我们在学校体育美育方面，在基本办学条件方面也要有一个根本的转变，这些问题是发展中的问题，我们也要在发展中不断地去解决。
责任编辑：闫宏亮
