原标题：对本科学生学习质量考核要“动真格”
中学“玩命学”，大学“尽管玩”，这一现象在一些高校学生身上并不鲜见。“它提醒我们要更加注重本科阶段教育，在教学管理、质量考核上‘动真格’，对学生长远发展负责，让他们能更好地成长。”全国人大代表、中国科学院院士、南京大学校长吕建在京接受南京报业传媒集团全媒体记者采访时表示。
现实中，本科阶段“不在状态”的学生大有人在，有的学生上中学时恨不得“头悬梁、锥刺股”，而一到大学却好似“脱缰的野马”，平时疏于学习，到了考试前才想起用功。
吕建认为，要改变这一现象，本科阶段质量考核必须严格起来。建议把本科、专科各层次打通，一个本科学生能否顺利本科毕业要看自身综合学习质量，适合本科毕业才予以本科毕业，不适合的，可以专科毕业，以此激励学生对自己严格要求。“严是爱，松是害”，吕建认为，学校一定要关爱和严格相结合，学生们也许一时不适应，但从长远的人生发展来看，今后一定会感激学校当初的严格管理、严格要求。同时，打通本科专科之间、不同学科之间教育体系，也有利于学生全面发展。学生在学好本专业同时，有机会选学其他专业课程，其学习成果在毕业时的综合评价中得到体现，这有助于培养经济社会发展需要的复合型人才，对大学生的全面成长也有很好的帮助。
此外，针对博士生无法按期毕业的问题，吕建说，目前博士生无法按期毕业的人数比例高达65%，有的在读博8年也毕不了业，这与目前博士教育培养模式有关。现行博士教育体系是“开头松——中间松——毕业严”，他建议在中间过程也严起来。一旦严格要求，老师就要有更多的时间投入到博士生培养过程中，博士培养质量也会相应提高。同时，也要在全社会形成一个观念，不是所有的博士生都能顺利毕业，比如在南京大学，学校博士培养模式中就明确要求中间过程严格考核，每一次资格考试约有15%的人不能通过。
南京报业传媒集团全媒体记者
刘晓许琴
