原标题：《不要小看我》导演：“孩子说脏话”“内疚式教育”都非节目效果
《不要小看我》是浙江卫视新播出的儿童教育科学观察纪实节目，节目中“孩子骂脏话”、“家长内疚式教育”等，引发关注，这些究竟是剪辑效果还是真实状况？《不要小看我》导演王怡然在接受新京报记者独家采访时坦言，绝对正确的教育方式一定存在，但《不要小看我》不想成为一档“产品说明书”，“节目可以给大家一些教育方式的提示，这些提示在生活中或许很难照搬，但至少家长们有一个（科学的）方向了，可以在生活应用中，自己根据情况再去调整。”
《不要小看我》开展12门成长体验课。
育儿公众号常传递错误观念
从《爸爸去哪儿》《爸爸回来了》，到《亲爱的小课桌》《老师！请回答》等，教育、育儿类综艺在市场中并不少见，不少家长也选择从综艺中学习教育方法。在王怡然看来，市场中常见的育儿综艺一类是明星带娃节目，观众关注的更多是明星八卦，其初衷和教育关系不大；而另一类是专家棚内访谈，年轻观众对此接受程度也不高。
在《不要小看我》筹备前，王怡然团队接触了大量的85后、90后的父母，他们与上一辈的父母截然不同，更倾向于所谓开明、平等、相互尊重的教育方式。“因为他们的父母是典型的中国式家长教育，他们不希望‘重蹈覆辙’，但如何正确教育孩子又求助无门，于是就看了很杂的书，包括公众号。而很多10万+的公众号，里面大量观点非常的浅显，甚至出现了新的教育问题，个别孩子会出现不如传统式教育效果好的情况。”
《不要小看我》聚焦年轻父母需求。
市场差异化、年轻父母的需求，都是王怡然推出《不要小看我》的初衷。《不要小看我》尝试混搭了明星、育儿、亲子、真人秀等多个元素，在全国征选了12组孩子年龄在3-6岁的样本家庭，让孩子们离开家长独自完成“独立”、“规则”、“爱与表达”等12门成长体验课，并邀请明星嘉宾参与儿童社交，让家长、教育专家同时在另一空间观察孩子表现，反思正确的教育方式。
3-6岁是孩子们最重要的性格形成期，12期节目就是12个专门由教育专家保驾护航推出的品质“教育课程”。例如首期节目中，孩子被家长送至训练营，陌生的环境下孩子们反应不一，或快速融入，或哭闹拒绝，这正是孩子们必修的“独立”课。第五期、第六期邓亚萍、傅园慧和史冬鹏加盟的“成长营运动会”，则希望让孩子们在体育运动中提升抗挫能力，树立正确的输赢观念。
而明星和专家们的观察与点评，则把“流量”和“教育”两者进行了结合。“明星们只负责真实呈现自己的教育观念，但不作为科学样本让观众学习，只是引发了大家的讨论和共鸣。”例如，同样为人父母的李诚儒和梅婷便表达出了截然不同的育儿观念。李诚儒在看到小朋友丢东西时神情严肃，梅婷则是中国典型的慈母，当其中一名小朋友雷雷喊到“我为什么要留在这”时，温柔的梅婷一直耐心地安抚鼓励雷雷。
“从官方的角度，用寓教于乐的形式，加上明星的引流，同时选了非常可爱的小朋友、典型的家庭，进行教育话题的碰撞。我们真的缺少一档这样的节目。”王怡然坦言。
明星嘉宾傅首尔。
“孩子说脏话”、“内疚式教育”都不是节目效果
《不要小看我》呈现的诸多亲子关系，都引发了网友热议。
例如，第二期“守护小红花”遵守规则的课程中，姌姌展现了自己“哭闹”的法宝——先是守护蛋糕任务失败后哇哇大哭，出操时候哭闹着找妈妈……面对姌姌使出的“温柔陷阱”，姌姌爸爸只是笑着说：“随她高兴”。而在第四期“爱与表达”课程中，合唱彩排间隙，雷雷因为抢零食与小朋友发生冲突，并失手打了瑶瑶的手臂。而此前雷雷也曾与其他小朋友产生冲突，且拒不道歉。雷雷的妈妈是一名80后文艺女青年，雷雷是她的第二个孩子。雷雷的姐姐是典型“照书养”的乖乖女，雷雷则被放养式自由教育。妈妈始终不明白，为何两个孩子的性格差距会如此之大。
对于节目中呈现的“问题亲子关系”，王怡然坦言，节目组没有预设矛盾和话题，只是在前期精准选择了具有代表性的家庭样本。“一般的儿童节目都是选颜值高或者混血的素人宝宝，但《不要小看我》选角很难。小朋友的性格和家长的教育方式，甚至是家长本人的性格，都要非常有代表性和典型性。”例如，张张妈妈是95后，但早早选择了成为全职妈妈。她代表了一部分95后妈妈的教育观，也让节目组反思，这类样本是否会缓解当下不愿结婚生子的年轻女孩子的焦虑。小桃妈妈是28岁的大女孩，但她对孩子却采用“内疚式教育”——打孩子，再不行就抽自己，让孩子感到愧疚，再去努力。在小桃妈妈反省中，她的妈妈从小就是用这种方式教育她。她想克服，但由于不懂如何跟孩子相处，最后还是活成了自己妈妈的样子。
在节目中，孩子在成长，家长也同样获益匪浅。
不仅选角具有普适性，节目独辟蹊径的观察方式，也令家长与孩子之间“无法理解互通”的感受被真实呈现。以往观察类综艺的制作手法都是前期真人秀拍摄，拍摄结束后剪辑，再呈现到演播室进行点评。但《不要小看我》采取的是实时观察，就像幼儿园的监控被打开了一样，这也令父母与孩子之间产生了奇妙的化学反应。
例如节目中某个孩子打了其他的小朋友，或者做出了一个让父母非常羞愧的动作、言语，由于内容完全没经过剪辑，父母在演播室可以更强烈地感受到震撼、不安等情绪，也会与在场其他父母，或者被打孩子的父母，产生奇妙的社交话语场，“因为很多孩子在父母面前和他们离开父母之后，其言行并不完全一致。只有实时直播才能感受到。”
另一个受到热议的例子，是雷雷在镜头面前说脏话。直播过程中，雷雷妈妈一开始还在为自己找理由，认为雷雷的脏话是听别人讲的。但很快在直播画面中，雷雷说是因为妈妈经常对他说“滚出去”他才学会的。“这样的大型反差现场，真的不是节目效果，导演想导都导不出来。”
发生“意外”，也是教育孩子的机会
王怡然透露，节目中所有的任务设置，都经过了专家、节目组的反复测试，理论上不可能发生任何意外。但考虑到节目是混龄录制，尤其男孩子比较活泼，在使用工具时常常会挥舞起来，可能会伤到其他小朋友，因此王怡然会要求老师和明星嘉宾，在讲工具使用方法时，格外强调使用规则。“我们通过大量的幼儿园教学发现，其实老师清晰地讲过规则之后，孩子们极少会发生故意伤害别人的行为。而且三岁以上的孩子也已经有了独立判断——这个东西会不会对我造成伤害。我们也是在专家组非常科学的排查之后，确保在执行中不会发生这样的事情，才会放在任务里。”
邓亚萍参加节目。
但在一定程度上，王怡然也不避免录制中发生一些“意外”。例如在她曾经制作的另一档育儿节目中，一个小朋友在录制过程中不小心被门夹了手，哭得停不下来。不少工作人员围上去安慰，还有人说“咱们打这个门”。王怡然并不认可这样的教育方式，甚至后来也没有刻意为门安装上安全道具，反而是等小朋友情绪平稳后，和他分析被门夹住的原因，是不是因为他不小心，进而再引导他应当如何注意不再次受伤。据悉在后来的录制中，这个小朋友每次看到这扇门，都小心翼翼地躲很远。
“从教育上来讲，中国家长最大的问题就是见不得‘意外’。很多家庭的桌角都是要包着边的，门也怕磕着孩子，但正是因为这样，孩子永远不知道我可能会被这样伤害。”在王怡然看来，家长不可能一辈子为孩子排解危险。当他们第一次磕到桌角，大哭，或者被磕破了，那么下一次大部分孩子一定会躲着桌角，会面对困难游刃有余。这也是王怡然想要在节目中呈现的育儿方式，“但《不要小看我》录制很顺利，被门夹到的意外没有发生过。”
存在绝对正确的教育观，但不是“非对即错”
如今，无论是70后父母还是95后父母，由于种种原因，都存在极为强烈的育儿焦虑。这也间接导致近两年育儿节目几乎是井喷式爆发，试图用或娱乐、或真人秀、或严肃的方式，传递“科学教育观”。但是否存在绝对科学的教育方式？家长们照着节目里的方法做，就一定能教育出好的孩子？
在王怡然看来，“教育方式”非常复杂。一定存在绝对正确的教育观念，但由于孩子个体情况不同、家庭环境不同，家长对于教育方式执行起来的效果也是千差万别。在《不要小看我》的录制过程中，不少家长都针对某个问题过分追究“怎么做”，例如孩子被打了，家长应不应该让他打回去？“他们只想让专家告诉他们，打，还是不打？家长应该怎么做？不想听那些有的没的。”但在王怡然看来，专家无法在虚拟的情况下粗浅地回答，打还是不打，任何一种教育方式都需要按情况分析。
“比如很多家长认为，关小黑屋是一种恐吓，是父母无能的表现，需要坚决反对。但在专家看来小黑屋是可以关的，不过要有技巧。比如‘小黑屋’不能是黑的，只是一个空间的隔离而已；其次关的时候，要告诉孩子为什么要‘隔离’，是为了让他们冷静下来，而不是一种惩罚或者恐吓的形式；以及被‘关小黑屋’是多大的孩子，男孩女孩，性格如何，因为什么原因，这都是父母处理这件事时需要综合考虑的因素。最重要的是，还要让孩子感受到父母就在一墙之隔的外面，需要给他们提供安全感。所以‘关小黑屋’是一个复合题，不是简单的‘关还是不关’。”
而育儿或者教育类节目，更多承担的也是只对父母的正确引导作用，而不是一本“育儿说明书”。“节目可以给大家一些教育方式的提示，这些提示在生活中或许很难照搬，但至少家长们有一个（科学的）方向，可以在生活应用中，自己根据情况再去调整。”王怡然坦言。
新京报记者张赫
责任编辑：刘德宾
