原标题：这个校长，为何把学生成绩“看得很淡”？
“播种与收获并不在一个季节。作为教育者，要对学生保持足够的耐心，尊重学生的特点并让他们发挥出来。”河北省石家庄市第六中学校长王宪军说。
从担任乡村代课教师，到成为省会城市中学校长，今年57岁的王宪军从教39年。王宪军说：“我见证了很多孩子因知识而改变命运。但时至今日，我把成绩看得很淡，因为教书育人，是固根铸魂的事业，有着多元多彩的路径。”
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为给学生“一碗水”，他狂补“一桶水”
每天早上7点30分到校、坚持剪贴报纸、手写工作台账、随时记录日常感悟……作为从乡村代课教师干起的校长，王宪军对校园内的各种工作格外认真。
王宪军出生于河北省阜平县西部山区一个小山村，1979年成为乡里有史以来考入阜平中学的第一人。但3年后的高考，他以全县第8名的成绩落榜。正当王宪军准备重新参加高考时，乡里中学的校长找到他家，请求他到乡中担任英语代课教师。
当时，代课教师任务重，工资低，难以养家糊口。但王宪军想到，全县每年只有几个人能升入大学，乡里人的命运需要知识来改变，他决定尽自己所能。
到乡中之后，王宪军把大量时间、精力用在专业学习和自我提高上。钻研教学大纲，研读教材，自学心理学、教育学、大学英语，听讲座，练发音……当时他每月收入只有39元，却借了3000多元，买了几十本专业书籍，订阅了十几种英文书刊，购置了收音机、录音机，几近疯狂地自学。
为了提高自己的英语水平和教学水平，王宪军还自费到河北师范大学夜大旁听；参加教育学院外籍教师举办的暑期培训班；走访了22所大、中学校，听课100余节次。
王宪军给学生上课
几经磨砺，可试锋芒。王宪军参考国内多种教学经验并结合自身特点，创立了“LRW”（Listen-Repeat-Write）教学法，并通过“WSP”（Words-Sentences-Passages）教学方式，大大提高了学生课堂参与度和听说读写等方面的能力。
截至1992年，王宪军创下中考英语成绩全县“八连冠”的历史，这一年，他获得河北省保定地区学科成绩优胜奖。1995年，高考成绩揭晓，王宪军所带班级62名学生中48人考上大学。全县共有5名学生考入全国重点大学，王宪军所带班级占得4名，创下阜平县高考成绩最佳纪录。
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“教育不用催长剂，教育要施复合肥”
2008年，王宪军出任石家庄市第六中学校长。在多年的教学生涯中，王宪军认识到学生之间存在个性差异，如果仅看升学成绩的评价方式，就埋没了学生的鲜活个性。学校办学，需要多元化、特色化。
“教育要充分尊重学生的特质，努力挖掘学生的潜质，全力培养学生的品质，让每一个学生都能彰显个性，全面发展。”王宪军说。
多年来，王宪军带领石家庄市六中寻求特色突破。为此，石家庄市六中设立了艺术类、体育类、文化类专业教研组，专门成立了管乐团、古筝队、二胡队、琵琶队、合唱队等特色音乐社团。同时，学校坚持每年举办校园课本剧、班歌班旗大赛、卡拉OK大赛、诗歌朗诵会、故事会、艺术节、新年音乐会等活动。2016年，学校与河北省交响乐团共同创建了全省第一个中学生交响乐团。
为更好地发挥艺术教育的资源优势，学校研发了素描、色彩、设计、速写、书法、视唱练耳、乐理知识等系列校本课程及教材，获河北省科研成果二等奖，弥补了国家在中学特别是高中学段，艺术教育统一教材的短缺。
“教育不用催长剂，教育要施复合肥。要为学生健康、全面、合乎规律的成长提供思想、文化、艺术、心灵的给养。突出艺术特色，就是要促进学生素质的全面发展、均衡发展。”王宪军说。
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教育要发现学生特点、贴合学生特点
王宪军深知教师素质对学生的深远影响。他对老师们提出，在教学中要坚持“个人备课，形成个案；集体研讨，形成共案；个人完善，形成教案”的做法。要让艺术、体育等都成为“创办‘合格+特色’学校、培养‘合格+特长’学生”的突破口。
为此，学校专门成立了艺术教育处，下设美术教研组（包括高中各年级美术备课组、初中备课组），设计教研组（包括高中工艺设计备课组），音乐教研组（包括高中乐理备课组、素养备课组、初中备课组），艺术实训部（包括阳光艺术团、书法设计工作室）。
通过机构设置和制度建设，教师的教研活动和专业培训工作得以加强。学校阳光艺术团等各类艺术团体，也在短短几年内，收获很多赛事荣誉。
“一滴水是浇灌的开始，一支笔有无尽的力量，一句话能影响学生一生，一件事能改变学生命运，教育润物无声。分数只是教育成果的一个方面，合格的教育工作者要懂得发现学生特点，并用贴合学生特点的元素去育人。”王宪军说。
