原标题：你好，老师③｜提升特教老师职业幸福感，助力东莞特教事业快速发展
每个孩子都有受教育的权利，每个孩子也都有学习的需求。我们的教育应该满足孩子的学习需求，为他们提供切合需求的教育。特殊教育保障了适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，促进了社会教育公平，对于特殊孩子的关爱，也是一个现代文明社会的标志。
在东莞，每一个特教老师在平凡的岗位上默默付出着，为每一个特殊孩子带去光亮，向每一个特殊孩子家庭带去希望。与此同时，针对特教老师的职业提升培训、教研活动也在全方位铺开中。
特教老师职业幸福感在增强
从1999年大学毕业后进入东莞启智学校工作至今，肖晓慧从事特殊教育工作21年了。作为一名特教教师，肖老师用自己的平凡付出，每天都收获着幸福和喜悦。
肖老师告诉记者，从事特殊教育的老师一个要扮演多个角色，老师、保育员、治疗师，每个人都是全能。特教老师除了专业过关外，还需要更多的耐心和爱心。“很多学生学习能力比较弱，接受力不强，普通孩子一下子就能学会的东西，对特殊孩子而言，需要重复10遍、20遍，甚至100遍、200遍才能明白。而且每个孩子的问题都是不一样的，学生除了接受学科知识的教育外，我们还要花费大量的时间进行一对一的个别训练。”
虽然辛苦，但每次看到学生们在文艺汇演、各类比赛中取得成绩，肖老师内心总会很感动、很欣慰，觉得自己的辛苦没有白费，更加鼓励着她在接下来的工作中不断努力。
虽然每名特殊教育老师都在竭尽全力教好学生，但也不时收到来自家长的不理解甚至是投诉。东莞启智学校教务处副主任王钰津老师告诉记者，作为特教老师，需要给这些家长更多关心和理解，以及建立起良好的沟通渠道。
王老师表示，从教多年，也接触到不少特殊孩子的家长，有时他们会对我们的工作有误解，这时，我们老师首先要换位思考，站在家长的角度去看问题；其次是要有共情能力，将学生当做自己的孩子看待；最后是建立起良好的沟通渠道，共同商讨解决办法。“以真心换真心，很多在我们这读了几年的家长，对学校的工作和老师的付出都是支持和认可的。”
加强特教教师队伍建设
截至去年底，东莞有残疾幼儿学前康复教育机构（公办）2所，融合教育实验幼儿园1所，特殊教育学校2所；特殊教育学校在校生672人，适龄残疾儿童少年义务教育入学率达97%以上。初步构建了以随班就读为主体、特殊教育学校为骨干、送教上门为补充，涵盖学前教育到高中阶段的特殊教育体系。
为了与快速发展的特殊教育匹配，提高特殊教育教师职业能力，切实增强老师们的职业获得感和幸福感。我市各镇街已成立了特殊教育教研中心组，各教研组积极开展教研活动，例如桥头镇积极开展《融合教育课堂教学研讨暨随班就读教师专业培训》活动；高埗、塘厦、凤岗、常平、东坑、厚街、茶山、大朗等镇积极开展《随班就读教师专项培训》专题活动，逐步形成特殊教育的教研氛围。
同时，为提升特教教研人员及教学能手等骨干教师的专业引领能力。通过“走出去”“请进来”、定期研讨、巡回指导、示范课、研讨活动等形式，充分提供学习交流和展示的平台，发挥镇街教研人员和首批特殊教育（融合教育）教学能手在教学教研活动中的示范引领作用，促进专业能力的进一步提升。以廖健华省级特殊教育名师工作室为抓手，大力开展送教到校活动及融合教育进校园宣导等活动，让工作室学员能够学有所得，学有所获，让工作室成为培养特殊教育名师的摇篮，成为展示我市特殊教育、融合教育研究水平的重要窗口。
此外，市教育局表示，在保障特教老师薪酬方面，明确了特殊教育教师按教师岗位工资与薪级工资之和的20%比例核增奖励性绩效工资总量。
记者肖郅朋
