教室里空空荡荡。这些老师们在干嘛？是在备课？还是试讲？
都不是，他们在讲课——给学生们讲网课。
虽然教师里空空荡荡，但老师们依然在三尺讲台上，全情投入、认真授课，久违的学生们则隔空发来一串串弹幕“老师好”“老师辛苦了”。
此情此景，真是无“生”胜有“生”。
——这是湖北襄阳四中部分老师迎接复学的一幕。据新华社报道，该校日前开始组织部分教师走进教室给学生上网课。报道的短视频很快火了，有网友说“看哭了”。
的确，看到老师重返久违的三尺讲台，对着空荡荡的课桌课椅，声情并茂地授课，看到有些老师把班级全家福作为背景板，尤其是看到上完课后，老师们一丝不苟地对讲台区域进行消杀，我们都非常感动。这种感动甚至不是一句简单的“尊师重道”能概括的。
无疑，这是一个漫长而严酷的寒假。
曾经的师生之间的日常，也许让某些学生感觉厌倦，但在经历了旷日持久的居家和网上教学后，很多学生才意识到，那些稀松平常的瞬间原是那么珍贵。
让老师重回教室上课，与其说是为了“能更好地利用学校的多媒体设备”，倒不如说是，它让教师和学生的代入感更强。面对无比熟悉的环境，老师们无疑会更投入，而那些发出“老师好”弹幕的学生们，应该同样是“触景生情”——他们一定有些想念老师，想念教室，想念学校了。
截至目前，除了湖北省，其他地区的中小学（幼儿园和大学除外）开学安排基本都有了时间表。那些被“神兽”快折磨疯的家长，似乎可以松口气了。
等等——操心的事并没完。
就说孩子的卫生防护、情绪管理、接送任务，哪一件不是具体而微，且牵一发而动全身？
学校除了要把丢掉的课补回来，在防疫方面可能会面临更多的挑战，比如怎样应对孩子对于戴口罩的“不耐烦”；如何落实好“错峰吃饭”，避免媒体曝出的同桌俩小朋友，一个吃饭、一个戴着口罩坐一边看的“残忍画面”，如此等等，都需要学校认真对待，家长们也要多配合校方安排。
再说说家庭教育的事。停课期间，家长们被“神兽”逼疯，与其说，是非常时期陪伴太多，倒不如说是正常时期陪伴太少。如果经此一“疫”，家长们能看到亲密陪伴、言传身教的重要性，接受和孩子相处的新常态，在新常态中开启新生活，谁说那不是另一种美好呢？
疫情是生命教育、信念教育、科学教育、道德教育的鲜活素材。
倘若经此一“疫”，我们的教育能在去功利化上有所动作，让教育回归培养健全人的初心，那么，我们今天经受的苦难，或许能化为未来的财富。
再比如，线上教育的常态化，必然催生学校组织、教学形态的变化，带来学习方式的创新。未来的教师或将不再拥有“知识霸权”，更是指导者、引领者、陪伴者。如果经此一“疫”，我们的学校能够更加重视线上线下教育的结合，重视教育方式的创新，并逐渐拓宽自主发展、个性化、多样化空间，那么，我们所心心念念的学习型社会，或许就指日可待。
孩子们快复学了，这是我们生活回归正常的信号。而灾难之下，需要成长和进步的，远不仅只有孩子。
来源：工人日报客户端
