来源：财联社
财联社3月1日电，全国政协委员、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇表示，“不少学校不按国家规定课程课时教授新课，培训机构教到哪就从哪教起，严重助推‘超前学习’行为；有的初中提前一年、高中甚至提前两年结束新课，用于中高考复习备考，导致大量学生跟不上教学节奏，成为所谓‘差生’。”张志勇指出，中小学超前教授新课、提前结束国家课程，围绕升学考试科目长时间重复训练、复习备考的行为，必须严厉禁止、严肃查处。
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如果按照时间来追溯，国内高校里最早的“少年班”，要追溯到1978年，开设于中国科学技术大学。
到上世纪80年代左右，北京大学、清华大学、西安交通大学等高校，都曾开办“少年班”，不过总体上培养效果不理想，后陆续停办。
但近几年，包括中国科学技术大学、北京大学、清华大学在内的多所高校，都陆续面向低年级招生。尽管有些招生项目的名字并不包含“少年班”字眼，但是因为其招收的都是非高三年级的低年级学生，因此也被不少家长归纳为“少年班”。
这是一场关于教育的双向奔赴：中学培养这样一批有特长的孩子，大学开设“少年班”接纳这样的孩子。
但现在，高校“少年班”的热度被传到了中学。最近半年，上海、陕西、贵州等地的中学陆续传出开设“少年班”，部分选拔招生面向小学六年级。
有教育专家担心，如果这样的面向小学的“少年班”大规模开设，或将带来超前学习的趋势在更大的范围内蔓延开。
14岁初中生被提前锁定录取
初中开始学习大学课程
11月3日，#广西一14岁初中生被清华录取#冲上微博热搜。
据广西新闻网报道，这名初三学子获得清华大学丘成桐数学科学领军人才培养计划（以下简称“丘成桐数学领军计划”）2023年第一批入围认定。同时，他将无需参加高考直升清华，师从国际数学大师丘成桐先生本硕博八年连读。
微博截图
在家长圈中，这个领军计划也被称作“丘班”。
清华大学2023年丘成桐数学科学领军人才培养计划招生办法显示：
“数学领军计划”每年招生规模不超过100人，录取至清华大学数学与应用数学专业（八年制），依托清华大学求真书院进行培养，采用“3+2+3”培养模式，从本科连续培养至博士研究生阶段。“3+2+3”阶段学习期间不得转入其他专业。
其选拔对象，主要为高中一年级和高中二年级学生，特别优秀的初中三年级及高中三年级学生亦可申请。
▲清华大学2023年丘成桐数学科学领军人才培养计划招生办法
至于选拔的难度，丘成桐先生在接受《瞭望》新闻周刊采访时提到，“不管是初中生还是高中生，均须通过考试录取，考试题目难度一般在大学一年级以上，目前有较少的初中生考过。”
据了解，要进入清华大学丘成桐班学习，需要通过初评、数学一试、数理二试、心理测试、面试、体质测试等层层选拔。丘成桐班数学“0试”考察范围包括中学数学全部内容，以及微积分、线性代数、群与群作用的基本概念等。
这也意味着，要想被录取，学生们必须要在中学阶段就学习大学的课程。包括前文所述的14岁就被清华录取的广西初中生，据媒体报道，其在初中期间就对大学数学中的微积分、线性代数、离散数学以及数理统计等课程进行了深入进修。
部分中学“少年班”
面向小学六年级招生
近日，有家长注意到，除了清华大学的“丘班”，在一些中学也出现了“丘成桐少年班”。
9月5日，清华大学求真书院发布的一则《丘成桐少年班纪实》显示：
丘成桐先生在全力支持大学生数学教育的同时，也以个人名义授权具备一定条件的中学设立“丘成桐少年班”，旨在帮助更多有数学潜质的少年人才尽快成长，为我国的数学发展储备少年人才。
▲《丘成桐少年班纪实》清华大学求真书院官网截图
文章还提到，丘成桐少年班主要采取初高中一贯制培养，小班教学为主。目前，贵州、广东、北京、上海、江苏、浙江、四川、重庆、吉林等省市也在陆续推进“丘成桐少年班”的培养。
文章显示，以西北工业大学附属中学为例，今年5月，该校的“丘成桐少年班”正式开始招生，首批计划招收80人，课程分为常规课程、超常课程、拓展课程、综合实践课程以及体验式、探究式科学研究类课程。
11月3日，记者在查询西北工业大学附属中学“丘成桐少年班”时发现，学校官网搜索“丘成桐少年班”，有一条“‘丘成桐少年班’诚聘优秀教师”的公告。公告显示，发布时间为2022年4月2日，岗位招聘中学语文、数学、英语、物理、化学教师。
▲“丘成桐少年班”诚聘优秀教师学校官网截图
此外，在网络平台直接搜索“西工大附中‘丘成桐少年班’报名”，还能搜索到西工大附中“丘成桐少年班”招生公告，公告页面与官网高度相似，公告发布时间为2022年5月11日。
▲“丘成桐少年班”招生公告
公告显示，学校“丘成桐少年班”已获准正式设立，从2022年开始招生，每年80人（2个班），招生对象为“陕西省内且有正式学籍的小学六年级学生”，报名条件包括“数学特长突出”。
报名时间为2022年5月12日9：00起至16日18：00，不过，目前“丘成桐少年班”招生报名系统报名已无法打开。
▲“丘成桐少年班”招生公告
随后，记者拨通了西北工业大学附属中学官网的联系电话，以小学家长身份咨询了“丘成桐少年班”报名事宜。
学校工作人员提到，“现在是不让择校的，‘丘成桐班’是教育厅直属的，（主要是）选拔天才的孩子。”
至于是否需要准备报名材料，工作人员表示，“会在官网发布通知，（到时候）直接报名就行”“报名后会有一个初选，初选过后，还会有一个实地的测试”“学校是在培养在数学上有天赋的孩子，将来可能直冲清北。”
此外，还有家长称，华东师范大学第二附属中学、贵阳市第一中学也都开设有“少年班”，部分面向小学六年级招生。这又是否属实？
记者查询发现，华东师范大学第二附属中学曾公开表示有“丘成桐少年班”。
据澎湃新闻报道，在2022年8月2日的“中学数学教育”圆桌论坛上，华东师范大学第二附属中学副校长施洪亮表示，学校今年启动了丘成桐少年班，“鼓励优秀中学生接触微积分、线性代数、抽象代数等大学课程，培养数学学科兴趣、提升学科素养，形成学术秩序。”
▲澎湃新闻报道截图
贵阳市第一中学“丘成桐班”则没有查询到权威媒体的相关报道，官网也没有相关信息。但是，11月3日，记者以家长身份拨通了贵阳市第一中学招生电话，学校相关工作人员提到，“学校初中（目前）有两个‘丘成桐班’，其余都是高中。”至于其他问题，工作人员表示不清楚。
单独编班再起争议专家：
个性化培养应融合到学校整体教育之中
如果按照现行政策，义务教育阶段招生中任何形式的测试和特长生招生都是被禁止的，中高考的奖励性质加分也逐渐被取消。
但是，由此也延伸出一个教育界一直热议的话题：如果不能选拔，那么该如何对拔尖苗子、有特殊天赋潜质的青少年进行个性化培养和因材施教？
一种极具代表性的观点认为，如果让一个数学天赋很高的学生和一群数学资质平平的学生，坐在同一个班里，接受一样的传统数学课堂教育，这对这位天赋很高的学生来说，可能是一种耽误。但如果这个班的数学教学调整为针对这个天赋很高的学生，那么对其他孩子来说，也并不适宜。
这基本也是“分班派”的观点基础：
既然一群学生有不同的学习能力，为什么不把他们进行分层，然后各自做针对性培养？“比如，尖子生就攻克最难的题，中等生就着力想办法提分，尾部学生就强化巩固基础。”
另一种观点则认为，分班也要看阶段。以“面向小学六年级为选拔对象”的中学少年班，21世纪教育研究院院长熊丙奇就认为：
在小学、初中阶段，孩子普遍不成熟，差异化也没有那么明显，这时候更应该让学生打好基础——德智体美劳全面发展，这也是教育部要求义务教育学校均衡编班的重要原因之一，“不是说一个孩子某一科的分数达到要求了，他就能跳级读高中甚至大学，孩子的人格、心理等方面都要考虑。”
熊丙奇谈道，其实中学里的“少年班”，就是一种典型的英才培养模式，这并不是一个新事物。不可否认，这样的模式选拔出过优秀的天赋型孩子，但这种特殊培养通道，也曾出现了急功近利、拔苗助长、弄虚作假，甚至伤害学生兴趣及特长发展等问题，这是值得警惕和注意的。
此外，如果中学开设面向小学生的“少年班”出现大规模蔓延的趋势，更多的家长可能是坐不住的，“谁不想让自己的孩子去试一试呢”。可能就会出现大量家长带着孩子想要挤进这条赛道，从而可能造成超前教学和教育焦虑的蔓延。
但如果所有孩子都吃“大锅饭”，没有了“小灶”，会不会造成少部分孩子的天赋被磨灭？熊丙奇表示，其实解决这个问题的核心不在于是否要对小部分有潜质、特长的学生进行个性化培养，而是要把个性化教育与多元教育模式融入到所有学校的日常教学中。
“‘千校一面、千生一面’，是目前部分地方教育存在的普遍问题。”熊丙奇表示，培养学生的个性、兴趣，发展学生的特长，更应该将其融合到学校整体教育之中——第一要有教育教学自主权，学校不能只听行政指令办学，而应结合本地本校实际，办出特色、办出水平；第二要有多元评价体系，尤其不能用单一的分数标准去评价所有的老师和学校；第三要加大资金投入，推进学校小班化教学，学校进而更好引导学生探索自己的兴趣爱好，给学生提供自主发展的空间。
“换言之，学校自主办学、开展个性化教育实现了，对有潜质的学生的个性化培养或将不足以成为一个问题。”熊丙奇说。
而在前文所述的发表于清华大学求真书院的《丘成桐少年班纪实》一文中，文章表示，丘成桐先生曾重点提到，当前中学教育存在“将奥数、高考当成学习数学的目标”这一误区，中学教育必须明确奥赛不是数学教育的重点，要培养的不是竞赛人才，而是真正有能力、有抱负，懂数学、懂科学，有文化、有内涵的通才。他表示，丘成桐少年班不会与任何高等院校招生挂钩，将秉持开放的态度、面向未来，培养一大批中国基础科学生主力军，助力中国科技进步。
责任编辑：张建利