新华全媒+|张琳:为视力残疾学生点亮人生路

日期:09-09

新华社北京9月9日电(记者魏梦佳赵旭)“大家注意要在这个部位揉6到9圈,先轻点,再逐渐加重,要给病人一个适应期,但也要快速有效。在按摩过程中找到关键点,然后着重处理……”

在北京联合大学特殊教育学院的针灸实训室,47岁的张琳正为16名视力残疾的大四学生上《推拿治疗学》课。学生们两人一组练习,张琳边讲述推拿要领,边走到每个学生旁边,手把手地教他们找穴位,教按摩手法。

张琳擅以针灸、推拿等治疗妇科、儿科疾病。27年来,从中职到高等教育,她一直从事视力残疾学生的教育教学工作及临床实践,不断摸索、创新教育方法,帮助众多视力残疾大学生掌握医学技能,更好地融入社会。

图为张琳(右一)在实训室教学生推拿手法。新华社记者魏梦佳摄

图为张琳(右一)在实训室教学生推拿手法。新华社记者魏梦佳摄

“我愿意成为他们的那束光”

北京联合大学特殊教育学院是一所残健融合、综合性的特殊教育学院,700多名在校生中有六七成是视力或听力残疾的大学生。张琳是该学院的医学系主任。这门《推拿治疗学》课是专为视力残疾学生所开设的针灸推拿专业的核心课程之一。

“如果你的世界一片黑暗,没有空间感、方向、距离和色彩,你该怎么办?是沉沦还是勇敢地面对生活?”尽管已从事特殊教育多年,谈起学生们的境遇,张琳眼中仍泛起泪光,“他们要努力奋斗,就需要有人支持,给他们机会——我愿意成为他们的那束光。”

1995年从北京中医药大学毕业后,张琳选择从事特殊教育工作。她说“也没那么崇高”,“就是接触到这群孩子,有了情感联结,就觉得他们挺不容易,愿意为他们去做一些事情。”之后,她自学了盲文。

要教授视力残疾的孩子针灸推拿并非易事。“给普通学生上课只需给所有人讲一遍,大家听、看就能明白,但对视力残疾学生,就需要一个一个地教,同样的内容要说很多遍,课下还要花费大量时间带他们反复练习。”张琳说。

图为张琳在讲解语音骨骼模型的使用方法。新华社记者魏梦佳摄

图为张琳在讲解语音骨骼模型的使用方法。新华社记者魏梦佳摄

因为没有空间、距离感,学生们需在老师指引下在脑海里进行空间定位定向。人体骨骼、穴位、经络众多,他们需要通过反复触摸才能形成肌肉记忆。

为此,张琳和老师们一起利用现有技术开发了人体语音腧穴和骨骼模型。将模型上的穴位、经络线设计成凸点、凸线,或贴上电子标签,学生们用手触摸这些位置时,通过电子点读笔点触,就能响起语音,告诉他们这些穴位、经络或骨骼部位的名称。

图为专为视力残疾学生编制的触摸图谱。新华社记者魏梦佳摄

图为专为视力残疾学生编制的触摸图谱。新华社记者魏梦佳摄

普通人可以通过文字、图示等梳理和记忆知识点,但视力残疾学生很难自我构建知识体系。如何让学生通过阅读更好地理解、掌握知识?这些年,张琳和其他老师一起编写出8部专门针对视力残疾学生的教材。“心电图图示”“休克的分类”“乙肝五项示意图”“消化性溃疡引发的原因”……打开这些触摸图谱的知识章节,学生们可以用手触摸纸面上的凸起构建记忆点。

“是老师,也是家长”

“张老师对我们就像妈妈一样,细心呵护。”针灸推拿学专业大四学生常迩瀚说,张老师不仅在课上照顾到每个学生,课下大家有什么问题也可以随时去找她,她总是耐心解答,连白大褂上有了污渍也会帮学生细心指出来。

“我记得我刚入校时,有次上课没听明白,也没敢问老师,被张老师看出来,下课后她主动找到我,给我单独做了辅导。”常迩瀚回忆。

“这些孩子都很优秀,但在学习中会比其他人面临更大困难,老师需要有足够的耐心,探索不同的教学方法,才能帮助他们克服困难。”张琳说。

除了是教师、班主任,张琳还是医生。她每周为学生上13节课,带4名研究生,还要在鼓楼中医院坐诊两个上午。她说,坐诊的目的还是为了带学生实习,但有时病人太多,也有些吃不消。

学生们也从她身上看到了“医者仁心”。“我经常与老师跟诊,她对每个病人都很关照,常主动联系患者,询问治疗后的效果。”常迩瀚说。

“我和学生间很多时候已经超越了师生,我好像是他们的家长。我看着他们在困境中那么努力,会很心疼。”张琳表示,“他们遇到困难依然努力向前,这也让我学到很多。”

“看到学生成才,我就幸福”

据悉,针灸推拿学专业的毕业生有40%进入医疗行业,其余在康复保健、健康管理、教育等推拿及相关领域就业。截至目前,张琳培养的视力残疾学生有上千人。

谈及毕业后学生们的情况,张琳立刻滔滔不绝,每一届的谁现在在哪工作如数家珍。“学生毕业后有啥困惑还经常找我聊天,我现在已经当奶奶了,学生都生娃了,谁结婚我都随礼……”张琳哈哈一笑。

图为张琳和学生一起做中药的防疫香包。(受访者供图)

图为张琳和学生一起做中药的防疫香包。(受访者供图)

“这十年来,国家的相关政策不断完善,整个社会对残疾人的关怀和认可也在不断提升。”张琳说,这些都帮助残疾人群体更好地获得教育和就业的机会,最终真正能适应社会、服务社会、融入社会。

“我的幸福感可能比别人更强烈。”教师节前夕,张琳说,她对自己的职业选择很满足,“每当看到他们成才,毕业后有个好工作,有个幸福的家庭,还有了下一代,我就觉得我的人生挺圆满。”

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