来源：贵州师范大学
“政府工作报告提到要加强乡村教师培养，促进教育公平和质量提升等涉及乡村教育的内容，作为一名教师，也是一名培养教师的教师，倍感振奋，非常温暖！”全国人大代表、贵州师范大学副校长曾丽如是说。
贵州发展的“黄金十年”，在解决了乡村教育“有没有”这个问题后，人民群众对于乡村教育的诉求也开始向“行不行、好不好”转变。曾丽认为，从过去只要孩子有学上，到希望能像城里的孩子一样“上好学”，享受更优质的教育资源。这对乡村教育的发展提出了新的更高要求。
办好乡村教育关键在于提升乡村教师队伍整体素质！曾丽介绍说，为了助力乡村教师队伍建设，贵州师范大学一直在积极探索。在教师培养上，始终牢记总书记培养“四有”好老师的谆谆教诲，涵养人民情怀、家国情怀、教育情怀，着力解决好“为谁培养人”“培养什么人”“怎么培养人”的问题。在师范生培养上，努力探索卓越教师培养模式，创新实施“优师计划”，努力为乡村定向培养优秀师范生，构建“课程、技训、竞赛、实践”一体化的师范生培养体系，将师德师风养成教育和教师职业素养培养贯穿人才培养全过程。在乡村教育方法研究上，组建特色教育强省研究团队，加强教育教学研究，让乡镇课堂的教学模式“活”起来。学校吕传汉、汪秉彝教授领衔的教研团队，通过四十年如一日的探索实践，在跨文化数学教学研究和中小学数学情景——问题教学研究上硕果累累，全国二十余个省市进行了推广，成果获国家级基础教育教学成果一等奖。
在乡村振兴的时代背景下，贵州师范大学也积极参与到乡村振兴实践中。曾丽说，贵州师范大学利用现代信息技术，通过开展“5G+乡村教育”，“专递课堂”“双师课堂”和“名校网络课堂”，让优质教育资源覆盖更多乡村学校；积极开展各类乡村教师培训，不断促进他们专业成长，“十三五”期间共培训乡村教师12万人次；积极回应贵州省“十四五规划”中乡村教育振兴的时代命题，助力贵州“希望工程升级版”的各项工作，为乡村教师赋能、为乡村少年圆梦、为乡村振兴助力。
政府工作报告中指出，“我国有2.9亿在校学生，要坚持把教育这个关乎千家万户和中华民族未来的大事办好”，曾丽感到，“这2.9亿学生中，有很多是乡村学生，我们需要把他们培养好。”
每一个乡村教师就是一盏明灯，培养一个又一个优秀的乡村教师，就是点亮乡村教育的明天！曾丽认为，只有抓好乡村教师队伍建设，夯实农村基础教育，提高乡村劳动力素质，才能走好未来乡村振兴的道路，不断实现人民对美好生活的向往。
