原标题：北京140万中小学生开学记者探访“双减”政策如何落地校园
中新网北京9月1日电(徐婧杜燕)今天，北京市140万中小学生正式开学。早上8时许，北京十一学校丰台小学的孩子们经过测温、消毒等环节后陆续进入校园，奔向涂鸦墙、游乐区、拍照区等区域进行活动。伴随着北京“双减”政策的实施，这个学期，同学们的学习和生活将迎来新的改变。
9月1日，北京140万中小学生开学。图为北京十一学校丰台小学学生进行踩高跷游戏。张兴龙摄
多措并举确保中小学开学安全
9月1日北京市中小学、幼儿园全面开学，涉及全市3000余所中小学校及幼儿园。记者在北京十一学校丰台小学校门口看到，学校老师以及警察站在门口迎接学生们入校。
北京十一学校丰台小学校长曹君介绍，在开学前，学校返京师生已经完成了在京14天的健康监测，并提交了48小时内核酸检测阴性证明。全校全部场所的环境消杀也已在开学前完成，目前学校各类防疫物资储备充足。
她表示，开学后，学校将分类做好不同人群的每日健康监测和定期核酸检测制度。同时，实行学生分时错峰上下学，入校通过专用通道测量体温，手部消毒后进校；严格落实9月份无特殊天气全天候开窗通风，每日消毒的防疫制度。
她还强调，开学后，学校将严格校园封闭管理，无关人员不得入内。
9月1日，北京140万中小学生开学。图为北京十一学校丰台小学学生进行水泡泡游戏。张兴龙摄
课后服务实现学生自我发展
新学期，北京要求全市所有义务教育阶段学校面向所有学生提供课后服务，学校每天课后服务至少开展2小时。对个别确有需求的学生，学校可在和家长协商一致的基础上，适当延长课后服务时间。
今年六年级的吕浩轩是北京十一学校丰台小学网球队的一员，在下午四点半后，他将去网球队进行训练。他告诉记者，社团活动的时间是四点半到五点半。除了网球，同学们还可以选择其他体育和艺术类的活动。
曹君介绍，创造适合儿童成长的教育环境是学校回应“双减”政策的关键策略。为提升课程教育质量，学校通过统筹设计，全新规划了学生一日在校生活，给儿童更大的自我发展平台。
在课后服务方面，学校将课后服务定位为儿童自我发展时段，总时长延长至两个半小时，其中有半小时固定为体育运动时间，在校学生无论当天是否有体育课，都能做到每天户外运动1小时。
为了提高社团质量与种类，学校内部挖潜优秀专业教师全部开设社团课程；积极招募优秀的高校专业学生，通过到学校开社团的形式参与教育实习；北理工、国科大等在校工作的优秀高校毕业生继续与母校联系，通过科学百家讲堂打开孩子们的科学视窗。学校还与校外机构合作，引入了适合孩子的技能项目课程。
此外，为拉近家校和亲子关系，学校开设了家长课堂。边女士目前从事保险方面工作，孩子今年上三年级。她谈到，学校邀请她每周两天来到课堂，为孩子们普及保险的起源等内容，丰富孩子的生活知识储备。
曹君谈到，为向学生普及更开放的生活知识，建构共识性开放的学习社区，学校与家长、高校师生、校外机构共同联动，努力实现孩子在学校尽享优质的教育资源和高质量的教育服务。
9月1日，北京140万中小学生开学。图为北京十一学校丰台小学学生在菜园进行实践活动。徐婧摄
生活化课程增强学习实践性
在课程安排上，曹君介绍，学校全力推进以学习者为中心的生活化课程，用项目学习、主题教学等方式，促进儿童“做”中学，深度学习，让学习更有意义。
在上午的开学典礼结束后，部分同学来到学校的菜园。四年级二班的林子涵向记者介绍，班主任今天布置的任务是发现菜园里植物的问题，并从《山海经》中找到能够解决这一问题的神兽。通过观察，她发现玉米地的土壤较为干涸、一些植物的叶子被虫害“所困”、有的地方土质较硬，“就算撒了种子也长不出来”。
四年级二班班主任吴萌介绍，在日常的校园生活中，学生时不时就会来菜园观察动植物。在抓住孩子们的这一兴趣点后，她将其与《山海经》结合，希望书本中的神兽能与孩子们的生活建立联系，并帮助学生运用与之相关的自然知识。“《山海经》这样的故事对孩子来说并不难读，还能使他们发挥想象力。每次孩子们发现新的植物、抓到昆虫都很有满足感。”
曹君表示，新学期，学校将为学生多布置实践性作业，通过设计挑战性任务等方式，让作业具有实践性、应用性、探究性；通过延展作业完成周期，让作业完成周期更有弹性。
所谓“双减”，是指减轻义务教育阶段学生校内作业负担和校外培训负担。今年以来，北京市率先在全国启动“双减”专项治理行动，校内校外双向发力、线上线下同步治理、教育内外齐抓共管，取得阶段性成效。(完)