原标题：首批未来技术学院公布，它们会如何面向“未来”|新京报专栏
首批未来技术学院名单。教育部官网截图
文|熊丙奇
未来已来，未来技术学院来了！
据报道，教育部近日印发《关于公布首批未来技术学院名单的通知》，经高校自主申报、专家论证，全国共有北京大学、清华大学等12所高校获批建设首批未来技术学院。这12所高校全部为“世界一流大学”建设高校。
什么是未来技术学院？未来技术学院干什么？与这些大学的其他学院相比有何不同？对于12所“双一流”大学同时获批建设未来技术学院，舆论充满着好奇。
真枪实弹地“搞创新”
其实，教育部去年5月印发的《未来技术学院建设指南（试行）》，已经确定了未来技术学院的建设目标。
其中提到，要探索专业学科实质性复合交叉合作规律，探索未来科技创新领军人才培养新模式。瞄准未来10—15年的前沿性、革命性、颠覆性技术，突破常规、突破约束、突破壁垒，强化变革、强化创新、强化引领，着力培养具有前瞻性、能够引领未来发展的技术创新领军人才。
很显然，未来技术学院不是搞虚头巴脑的“未来”概念，而是要真枪实弹地进行创新人才培养模式改革。“十四五”规划提出，要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国。由此去看，打造未来技术学院的目的，就是为建设科技强国服务。
事实上，要办好未来技术学院，最关键的是进行学院管理与办学机制改革。
近年来，我国高校都在深化校内管理改革，其目的是扩大学院自主权。但总体看来，由于受整体学校管理框架、人事管理制度以及职称评审制度的影响，学院并没有获得充分的自主权。
现实中，很多教师要按学校的统一要求发表论文、申请课题、申请专利等，才能因此获得相应经费。不少教师的精力都被导向发表论文、申请课题，一些教授也因此变为“论文教授”、“课题教授”、“经费教授”。这既导致学术研究急功近利，又存在轻视人才培养的现实问题。
本来，从面向未来，探索创新突破出发，每个学院、学科，都应该主动寻求学科交叉、合作。但部分高校追求的不是取得创新成果，而是为了“讲好故事”，以便申请课题和经费。
在看重学术头衔的评价体系中，教师、研究人员为获得学术头衔，把很多精力用在获得学术资源的游戏之中。
大胆进行体制机制改革
那么，面对这些问题该如何解决呢？
这就需要通过进一步深化校内管理改革，创新学院管理机制解决。前述《指南》就提到，要“以体制机制改革为保障，支持未来技术学院构建多学科交叉机制”。
具体而言，比如不设置行政级别等。我国部分省市已选择部分高校推进“取消二级学院行政级别”的改革，未来技术学院应该继续探索这一改革。
在不设置行政级别后，未来技术学院，可以建立学院理事会，实行理事会领导下的院长负责制，由理事会拓宽学院的办学资源，并确定学院发展战略，遴选学院院长。这一管理模式，有利于推进学科交叉、整合资源，坚持学院的发展定位。
与此同时，学院的教育事务与学术事务，要充分发挥教授委员会和学术委员会的作用，由教授委员会与学术委员会负责。
如评价教师的教学能力和教学贡献，应由教授委员会制定标准并实施；评价教师的学术能力与学术贡献，则由学术委员会制定标准并实施。
这有利于结合本学院的办学定位，制定与其他学院不同的评价体系，切实落实分类管理、分类评价原则。
未来技术学院要取得颠覆性的技术创新成果，突破“卡脖子”关键技术难题，必须进行大胆地体制机制改革。换句话说，它们应该成为破除“唯论文”、“唯职称”、“唯帽子”的先行军。
在所有建设未来技术学院的高校中，未来技术学院的体制机制改革，不但决定学院的发展走向，也对学校的整体改革具有探索、示范意义。
从这一角度看，建设未来技术学院的重要意义，并非取得一两项标志性的技术创新成果那么简单，关键还是在于是否突破常规，建立起更好的机制。有了更好的机制，颠覆性的创新技术自然会喷薄而出，也会为社会培养大批创新领军人才。
责任编辑：赖柳华 SN244
