原标题：青大教师周升起|教育不是灌输，而是点燃火焰，让每个学生成为太阳
来源:青岛大学
四月
刊
2021-04-26
2006年，周升起教授被评为青岛大学第二届教学名师，他和蔼的表情，温暖的话语，收获了一大波粉丝。14年后，周升起获得山东省高校教学名师的荣誉，他的在读博士研究生张鑫用“润物细无声”形容自己的这位导师。
周升起自1986年7月毕业留校任教，三十多年的教学生涯中，他一直积极进取默默奉献，用深厚的学养内涵和高尚的人格魅力，培养和影响着一届届学生成长成才。
周升起，现任青岛大学山东省世界经济研究基地主任、青岛大学环黄海经济研究所所长、山东省本科教育经济与贸易类专业教学指导委员会委员（2019-2022）。兼任中国国际贸易学会、中国世界经济学会理事；山东省世界经济学会秘书长、山东省对外经济学会常务理事；青岛市WTO专家咨询委员会委员、青岛市贸促会委员、青岛市口岸办高级顾问。
“以学为中心”教研科研并重
走进周升起教授的课堂，可以感受到小组讨论时的热烈氛围，师生的想法相互交流碰撞；又或是听老师用他那平稳而又深厚的声音，讲述当下国际经济贸易热点问题。“以学为中心”，传道，授业，解惑。
从2001年在山东省高校率先应用互联网技术，主持开发“国际商务模拟教学系统”，获山东省教学成果一等奖；到2005年主持“国际电子商务模拟教学系统”，获得山东教学成果三等奖；到2014年参与“强化自我管理教学，实施七步反馈教学法，改革管理人才培养模式”、2018参与“经济学 T型人才素质教育改革的探索与实践”，获山东省教学成果二等奖。周升起一直将教学研究放在重要位置，并取得了良好效果。“国际商务模拟教学系统”“国际电子商务模拟教学系统”，先后推广到省内外 10多所高校使用。主编《国际电子商务》，获省高校优秀教材二等奖，已被 30多所高校采用，入选“十二五”国家规划教材。
《中国对外贸易概论》课程，政策性、应用性强，内容随国内外形势变化更新快，周升起以国家“一流课程”建设为目标，在课程设计、内容安排、授课和考核方式上进行改革创新。一方面突出“以学为中心”，设计和安排每一章教学内容和教学方式，或精选短视频或代表性案例，激发学生学习兴趣和对现实问题的思考，或以学生课前自学集中提出的疑难问题为重点，突出课程学习的“问题导向”；另一方面将思政教育与专业教学有效融为一体，将党的十八大以来我国对外贸易领域取得的最新成就、最新政策变化和最新贸易实践，如中美贸易战、跨境电商、新冠肺炎疫情对贸易影响、自贸试验区建设、RCEP签署等，充实到相关章节，强化理论知识与贸易实践的紧密结合，增强学生“贸易强国”的自信。
在重视教学研究的同时，周升起也非常重视学术研究，他围绕所主讲本科与研究生课程，开展持续的学术研究，取得一批较高水平研究成果。迄今，主持或参与“纵向”科研项目37项，其中，国家社会科学基金、国家自然科学基金项目3项（主持1项、第2位参与2项），省部级人文社科项目11项（其中教育部人文社科项目3项），市厅级人文社科项目11项，校级科研项目12项。承担政府与企业委托“横向”科研项目20多项。在国内外公开发表学术论文100余篇，其中在英文期刊、CSSCI收录期刊和北大核心期刊发表高水平学术论文52篇。独立或合作撰写并出版学术专著6部。在文化贸易（产业）和全球价值链分工两个领域，已形成系列研究成果。其中，在文化贸易（产业）领域，已发表学术论文13篇，获批科研项目成果4项，指导硕士研究生完成毕业论文5篇（其中获校优秀硕士毕业论文2篇）；在全球价值链分工领域，已发表学术论文7篇，获批科研项目6项，指导硕士研究生完成毕业论文3篇（其中获校优秀硕士毕业论文2篇）。
他说：“科研促进教学。老师不搞科研，那教给学生什么？就是要通过科研，把最新的成果教给学生。老师上课不能对着课本照本宣科，特别是当学生在学习中遇到了问题，就需要老师用自己在科研中获得的经验来引导学生，培养学生解决问题的能力。”他直接融入课程教学内容的论文和专著研究成果就有十几项，在拓展学生视野、增强其研究兴趣的同时，让学生逐步掌握学术研究基本方法。
周升起的教学知识体系、教学方法随着社会经济的发展而变化，但他却依旧采用不变的学生完成作业方式。尽管电子书面作业已经普及，但周升起一直要求学生提交书面作业（包括课程论文）。他说：“一方面，学生可以在写论文的时候加深自己对某个知识点的理解，补充自己在课上讨论时的不足，更好地掌握知识点；另一方面，网络上的内容参差不齐，写书面论文可以增加学生自我思考的时间，提高学生分析和解决问题的能力。”对学生提交作业和课程论文的格式的规范性，周升起也是要求极严，他在为学生写作学术论文和毕业论文夯实基础。
周升起宽敞的办公桌上，铺满了他批改过的学生手写论文，令人感动。
亦师亦友育桃李
周升起说：“大学注重的不仅是专业知识的传授，更重要的是知识以外的其他素质的培养”。他要求学生多方面发展，将学生能力的提升、爱好的培养、品格的塑造和个性的养成等与知识的学习放在同等重要的地位。
周升起担任本科生班主任、学业导师和创新创业导师，保持与学生的密切联系和日常沟通交流，关注每个学生的学习和生活情况，倾听每个学生的诉求，针对学生的不同需求进行帮扶。学生的升学考试、求职就业，他都放在心上。近年来，他每年都要为30多名本科生联系硕士免试推荐院校，为20余名本科生出国留学撰写推荐信。他鼓励学生去参加创新创业大赛，指导学生在参赛过程中把在课堂中学到的所有东西融合起来，应用于实践，指导本科生、研究生创新创业项目20余项，50%以优秀成绩结项。他也曾指导学生参加大学生“挑战杯”比赛，并两次获评优秀指导教师。
周升起上课的时候会有些严肃，下课之后与同学们相处却会很自然；与学生谈话交流也是以鼓励和建议为主，不会很严厉的批评，在给出建议时，也会具体地说明理由。“老师讲课时严谨认真，但脸上总是会挂着亲切的微笑。”19级研究生学生胡玉峰说，和老师相处，你会发现他如春风化雨般，在无形之中默默影响着你。
在张鑫的印象中，周老师总是在拥挤的飞机、地铁口的电梯中选择去走楼梯，不与他人拥挤争抢。和老师一起在世界经济研究基地接待来宾，也让张鑫感受到了老师待人接物非常宽厚，彬彬有礼。胡玉峰还记得与老师一起去山东聊城参加山东省世界经济学会年会的时候，因为自己无意间与老师提起的一句“我的房间没有办法烧热水”，老师便放在了心上，从他自己的房间带热水给她，还时不时询问她热水是不是够，让胡玉峰很是感动。
当谈到为什么与学生的关系这么好时，周升起说：“我与学生的关系说是朋友或是伙伴都可以，我在与学生交流的同时，了解他们的想法，培养他们的自信心。这离不开我多年来做班主任的经验，也离不开学校政策的支持。”学生觉得周老师随和，愿意与他交流，甚至当在自己在恋爱时遇到了苦恼也会去找周老师倾诉。
“教育不是灌输，而是点燃火焰；每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。”关于教育，这是周升起最喜欢的一句话。
“但行好事，莫问前程”。二十几年前，周升起在面对比大学教师高出七、八倍工资的外贸公司的工作时依旧选择做一名老师，为教育事业作贡献；现在，周升起仍在他的教学之路上默默前行。
