原标题：《义务教育质量评价指南》发布：着力克服唯分数、唯升学倾向
3月18日下午，教育部召开新闻发布会，介绍《义务教育质量评价指南》（以下简称《指南》）有关情况。
《指南》明确，以坚持正确方向、坚持育人为本、坚持问题导向、坚持以评促建为基本原则，提出要完善评价内容，突出评价重点，改进评价方法，统筹整合评价，着力克服“唯分数、唯升学”倾向，促进形成良好教育生态。
评价内容方面，《指南》明确，义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面，三者紧紧围绕贯彻党的教育方针，以促进学生全面发展为目标，各有侧重、相互衔接、内在统一，构成完整的义务教育质量评价体系。
其中，县域义务教育质量评价主要包括价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展等五个方面重点内容。学校办学质量评价主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等五个方面重点内容。学生发展质量评价主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容，旨在促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
评价方式方面，《指南》明确，注重结果评价与增值评价相结合；注重综合评价与特色评价相结合，注重差异性和多样性，关注每一所学校和每一名学生，促进学校特色发展和学生个性发展；注重自我评价与外部评价相结合，构建主体多元、统整优化、责任明晰、组织高效的外部评价工作体系；注重线上评价与线下评价相结合，建立县域、学校、学生常态化评价网络信息平台及数据库，完善学生综合素质评价档案，并通过实地调查、观察、访谈等方式，了解掌握实际情况，确保评价真实全面、科学有效。
评价实施方面，《指南》明确了评价周期。对学校、县域质量评价要实现全覆盖，评价周期依据所辖县数、学校数和工作需要，由各地自行确定，原则上每3—5年一轮，并保证在县级党政主要负责人、校长任期内至少进行一次评价。
评价结果将运用于，指导教师精准分析学情，因材施教；指导学校改进教育教学和管理；引导县级政府落实法律法规要求，督促政府履职尽责。《指南》将县域义务教育质量评价结果与县级党政领导履行教育职责评价、义务教育优质均衡发展认定等工作挂钩。对质量评价结果不合格的，不能评优评先，不能认定为优质均衡发展县（市、区）。对履职不到位、落实政策不力、违反有关规定、县域教育教学质量下降且整改不到位的，要对县级党政主要领导和分管负责人、相关部门主要负责人进行问责。
责任编辑：贾楠 SN245