原标题：“双一流”动态调整将至，多位代表委员为各自省份高校建设献策
2020年是首轮“双一流”建设的收官之年，这项备受瞩目的工作也将迎来动态调整。如何把握建设机遇？澎湃新闻注意到，今年全国两会上已有多名人大代表和政协委员建言献策。
例如，全国政协委员、甘肃省政协副主席尚勋武就指出，“教育最重要的基础是师范教育。从幼儿园到大学，每个人一生中最大的幸运就是遇到好老师。有好老师、好校长，才能办好教育。好老师是靠师范教育培养出来的，所以根本还是要抓师范教育。在西北地区，这些年来西北师范大学可以说是师资教育的拓荒者，为我们的师资队伍建设发挥了巨大作用。但是这样的大学目前并没有纳入到‘双一流’建设中。”尚勋武委员惋惜地说。
“作为省属院校的西北师范大学，由于甘肃自身经济欠发达，所获投资非常有限，建议国家把西北师范大学纳入国家‘双一流’建设。这样西北师范大学就能够获得更多资源支持，改善办学条件，进而吸引更多优秀人才。如果能把西北师范大学这样的老学校、好学校、全科型学校纳入‘双一流’建设，那么西部师资教育培训方面也将会有更大的提升。”尚勋武表示。
针对地方高等教育发展状况，全国人大代表、中国工程院院士、福州大学校长付贤智提出，近年来，福建省持续加大教育投入，推动高等教育加快发展，取得一定成效，但仍存在高等教育整体水平不高、高等教育布局结构不优、高层次人才培养规模不足等问题。
为此，付贤智提出三点建议，其中包括“请教育部支持福建加快建设‘世界一流大学’和‘世界一流学科’建设高校、举办1-2所新型研究型大学，补足高等教育布局结构短板”。
全国政协委员、盼盼食品集团总裁蔡金钗也提出了支持福建“双一流”高校建设等建议。
他指出，福建高等教育仍然比较薄弱，与全国比较，福建高等教育规模小，本科院校数排在全国第17位、东部9省市第8位，本科在校生数排在全国第17位、东部9省市第7位，研究生在校生数排在全国第17位、东部9省市第8位；高水平高校少，国家级“双一流”高校仅2所，排在全国第16位、东部9省市第8位。与台湾比较，本科院校数不到台湾的1/3，在校生数仅为台湾的60.7%；高校中博士、硕士学位授予单位比例分别低34.7、63.1个百分点，在校研究生规模不足台湾的1/3，与全方位高质量发展超越的要求比较差距较大。
蔡金钗建议，支持福建“双一流”高校建设。支持厦门大学全面建成世界知名高水平研究型大学；支持将福州大学纳入国家“世界一流大学”建设高校；支持将华侨大学纳入国家“世界一流学科”建设高校，建成特色鲜明、海内外著名的高水平大学。支持天津大学—新加坡国立大学福州联合学院建设。
此外，全国政协委员、宁波大学物理科学与技术学院特聘院长崔田建议，进一步扩大“双一流”高校的建设规模，向新兴区域中心城市统筹布局，并在评估中注重高校成长性。
崔田说，目前“双一流”建设高校在数量和质量上，都还不能满足国家和群众对高质量高等教育的需求，因此建议调整“双一流”建设高校布局，进一步扩大建设规模，并适当给予在建高校更长的建设周期。以目前“双一流”建设高校分布情况看，北京、上海和江苏入选高校及学科数量为前三甲，共占一流高校数量的45%、一流学科数量的56.3%，而一批新兴的区域中心城市，如深圳、宁波、苏州、无锡、青岛等则高等教育资源总量少、层次不高，全国高校布局不够合理。
崔田对此建议，在目前布局基础上进一步调整结构，在新兴区域中心城市统筹布局“双一流”大学的建设，不仅能为其创新驱动提供有力支撑、推动城市本身的可持续发展，还将带动整个区域的一体化发展，更好地服务于国家战略。
“双一流”不搞全覆盖，那些没能进入“双一流”的高校又该如何实现进一步发展？
以河南为例，郑州大学、河南大学进入“双一流”建设行列，但河南公办本科高校总共有38所。就此，全国人大代表、河南财经政法大学校长高新才接受大河网采访时指出，河南从2015年就开始推动“河南优势特色学科建设工程”，2020年又开始布局实施“河南省特色骨干大学和特色骨干学科建设方案”，这些顶层设计方案构成了河南积极融入国家“双一流”战略的探索，对建设高等教育强省作出了战略部署，引领并推动河南高等教育迈入了整体性的“一流化”进程。
“我省对标双一流建设布局实施特色骨干大学建设，可以说是非常具有前瞻性，也特别有深远意义。”高新才说，从9所特色骨干大学自身来讲，以财大为例，首先要打造一流学科，要深入研究河南经济社会发展需求和行业趋势，紧贴时代发展脉搏，瞄准河南新型产业以及产业融合发展，把资源集中到优势特色学科上来，以学科建设为龙头，带动教学科研等各项工作迈上新的台阶。
在充分发挥人才培养功能时，高校应找到并坚持一种适应河南经济社会发展新形势、新变化、新需求的培养模式，为河南经济社会发展培养大批的高素质人才，发挥社会服务功能，主动融入甚至嵌入河南经济社会发展主战场，服务政府决策，服务企业运营，以服务求贡献，以贡献求发展。