原标题：博导师说|构建好导学关系是研究生导师的必修课
来源：杭州电子科技大学
11日，教育部网站公布《研究生导师指导行为准则》，引发社会热议。我校研究生院、党委研工部结合当前正在开展的“百名博导话师德”活动，组织博士生导师们热议《准则》，并结合人才培养畅谈”师德师风”。
01
师爱如泓
管理学院雒兴刚
时光荏苒，不觉已到天命之年，从教也有了二十余年的历程。回顾自己的学生时代，有两个老师给我的印象最为深刻。
第一个老师是我的硕士生导师于得仁教授。于老师为人低调谦逊，平时总是笑呵呵的，对待学生如春风化雨，没见过他对哪个学生发过脾气。他平时的教学任务很多，但总是抽时间和我们讨论学术问题。他有时会让我们去他家里找他讨论问题，顺带还能喝饮料吃水果。
另一个老师是我的博士生导师汪定伟教授。汪老师的性格与于老师非常不同。他思路清晰、记忆超群、反应奇快。他提的问题总是很尖锐，性格也是刚直不阿，对于学生们的缺点会一针见血地指出来。刚入学的很长一段时间里，我们一轮到自己作学术报告就会打怵。
虽然性格迥异，但是这两位老师都很受学生们的爱戴。毕业多年，我一旦出差回到母校，都很愿意到于老师和汪老师家里坐坐，我的师兄弟们也是如此。我想，师德师风虽有不同的形式，但其灵魂还是出于对学生的爱，希望他们掌握自我持续学习的能力，希望他们在离开校园以后具有强大的生存和竞争能力，希望他们有一个光辉灿烂的未来，希望他们突破自己未曾达到的高度。
多年的教师经历让我深刻感到，教育不是一件容易的事。每个学生们都有所不同；教育不但需要责任心，也需要因人而异的教育方法。老师的世界观、行事风格和一言一行，都可能会影响到学生；言传身教可能是最好的教育方法。要想教育好学生，我们也需要不断学习，提高自己的业务能力、认知水平和道德修为。
02
构建好导学关系
需要不断总结反思
计算机学院孔万增
博导与博士生之间的导学关系在高校界是一个永恒的话题。如何构建好导学关系是很多导师的必修课。我在指导研究生的过程中，也在不断地反思、总结。
博导和博士生之间是师生关系而不是老板与员工的关系。既然是是师生关系，学生的成才就是老师最大的欣慰。从这个角度讲，导师要从学术业务方面指导学生专业成才；从为人处世方面引导学生做人成才；从提供各种条件方面托举学生综合成才。
处理好导学关系，要注重沟通技巧，避免好心办坏事。很多导师，从内心深处都是盼望学生成才，事实上每个学生的基础、能力、以及进取心都有差异。在严格要求和鼓励这两方面取得平衡需要导师有较强的沟通技巧。
导学之间的一大矛盾就是来自于导师对研究生的科研快速进展的期盼与研究生科研缓慢进展的实际状况之间的落差矛盾。有时候，由于科研项目进度的需要，有些导师会push研究生比较厉害，push学生的确会加快学生的科研进展，促进当下局部科研成果的获取。但是，从长远的师生情谊、重要性成果获取甚至对学校的认可度等方面来衡量，是否有所失去？都值得思考。
03
信任是导学关系的起点
电子信息学院程知群
2006年来杭电后，带了60多名研究生。已经指导研究生发表论文近100多篇，获得全国研究生电子设计竞赛全国总决赛一等奖5项，每年都有1到4人次获得国家奖学金。尤其是一位博二研究生张志维，本硕博都是杭电学生，已经发表了学术论文10多篇。所带领的研究生导师团队曾获得2018年校十佳导学团队。
作为导师，要做的很多。研究生们有各自不同的专业基础和兴趣爱好，导师的第一项任务就是帮助他们选择合适的研究方向。这样的选择并不简单，既要兼顾社会对人才的需求，导师的自身的特点，也要兼顾学生的意见和特点。对学生的关心，更是导师的责任。在培养过程中，曾遇到过一位精神失常的学生，面对这样的学生不是放弃与少管，而是更要多关心他，与他交朋友，取得信任，最后，这名学生在学校除了信任心理老师陈老师外，就是信任我这位导师。
04
导学关系当是亦师亦友
机械学院陈凯
我本科受教育于八十年代的清华大学，那时除了年轻的年级辅导员，我们班级的班主任是个年逾四十的副教授，每周雷打不动地到宿舍来探望学生，找学生谈心，三十年过去，班主任的音容及言行仍然影响着我。
工作几年后，我去了美国留学，读完硕士和博士学位。我的硕士导师是一个临近退休的老教授，他给与学生选择课题的自由，并且尽力地为学生科研创造条件，虽然没有具体的学术上指导，但是极大的发挥了我的创造性。博士导师比较年轻，为了升职需要埋头苦干，同时对学生进行逼迫式监管。我挺过了的科研重压并且提前完成了学业，事后也觉得是非常重要的人生历练。
我从2006年进入杭电，一晃已十几年，指导了二十多位硕士研究生毕业，并且开始指导博士研究生。对比我从学从教的经历，我觉得师生关系肯定是亦师亦友的关系。导师要平衡自身压力和学生压力，既要严格要求学生，又要与学生沟通，给予关爱。自己要在专业上不断进取，对学生言传身教。研究生博士生已是成年人，思想上趋于成熟，更多困难来源于科研上的阻力，导师如果能及时了解困难，跟学生一起解决问题，无疑会对学生发挥巨大的促动力。
05
说再多，不如以身作则
计算机学院陈小雕
作为老师，说再多不如以身作则。首先自己要在专业上紧跟时代步伐，关注专业发展趋势，及时学习新知识，比如关注卡脖子的工业软件，然后教会学生如何进行有效的调研和参与。自己要带头摸索经验或总结教训，然后无缝衔接地传授学生,努力让学生从教育中受益斐然。
人都有惰性，适当的提醒非常有必要。在学习与研究上要经常提醒，老师提醒学生，同学间相互提醒。发现不好的陋习，也要及时提醒。比如在实验室打游戏，比如平日没有目标无所事事，最终导致延迟毕业等。多跟同学们一起探讨问题，摈弃坏习惯，不做急功近利的举动，踏踏实实地做事、稳稳当当地前行。总之，首先严于律己，然后严师出高徒。
来源|研究生院党委研工部
排版|李若婧
责编|楼威
