原标题：良师｜杏苑树人，一支粉笔育出桃李满园
来源：北京中医药大学
为师
他们甘守讲台，初心不改
用无悔人生
书写着教师这一神圣称谓的大爱情怀
为人
他们勤于修身，立德立行
细致耐心地为学生扣好“人生的第一粒扣子”
用高尚师德引领着大学校园的良好风尚
一支粉笔育出桃李满园
三尺讲台书写无悔人生
他们
就是北京中医药大学2020年度优秀教师
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王雪茜
中医学院教师
博士研究生导师
2008年7月开始在我校中医临床基础系任教，曾获教育部新世纪优秀人才，北京市科技新星，全国高等中医药院校优秀青年，中华中医药学会中青年创新人才等称号。
她一直扎根教学一线，承担《温病学》《金匮要略》《中医经典导读》等教学任务，年均授课近200学时。为适应培养方案改革需求，积极开展教学改革。在课堂上，坚持问题引导和情景还原式教学法，既有中医文化自信的传达，又有临证知识的讲授，使同学们能够真正掌握体悟经典思维的精髓。2017年获北京中医药大学讲课比赛全校特等奖，中医高级组一等奖。2018年成为教育部首批“黄大年”式教学团队骨干成员。
为推进中医药现代化，她紧跟科技前沿创新发展，探索经典方剂效应及物质基础。作为课题负责人主持3项国家自然基金，2项科技部重大新药创制，3项省部级课题，及3项校级课题。
积极服务社会，多次参加北京卫视养生堂栏目普及中医知识。到边远地区义诊、送药，并坚持3年下基层社区门诊工作，平均每周服务患者约80人次。
中医传承“道阻且长”，但“行则将至”，她一直在努力。
雷海民
中药学院院长，博士研究生导师
国家药品监督管理总局中药监管科学研究院执行院长
从2000年来校工作至今，累计教学近3000学时，他根据学生不同成长阶段的学业发展需求，建立差异化、层级化学业辅导内容体系等方式，帮助学业严重困难的学生重塑，获得了北京市教育成果二等奖。定期组织学术研讨，在学习、思想、心理、生活上给予学生专业化指导，指导的本科生获国家级大学生创新创业训练计划项目5项，荣获第五届全国互联网+大学生创新创业北京赛区一等奖，并被评为北京市优秀指导教师。指导的本科学生参加一年一度的“全国大学生药苑论坛”，至今已有12位同学获得创新成果一等奖等各类奖项22次。
先后主持“国家863课题”、科技攻关、科技部重大新药专项项目、国家自然科学基金面上项目等十余项。担任中药先导化合物发现与开发岐黄创新团队负责人，国家药监局新药及保健食品评审专家，中华中医药学会中药化学分会主任委员，北京市高精尖学科“系统中药学”学科负责人，中国中药协会精准中药专业委员会主任委员。
基于“中药源头创新”思路，在国内外首次提出以“配伍法则·拼合——络合原理”为指导的药物发现模式，融合传统配伍增效减毒法则和现代药物设计原理，围绕“中药先导化合物的发现与开发研究方向”，以“西黄丸”等经典方药为研究对象，获得新化合物40余个及结构修饰新化合物2000多个；集成中药天然寡肽发现、合成和寡肽偶联药物设计，已建立系统的药效组分发现与评价模式。
除了教学科研工作外，积极发挥社会服务职责，响应国家精准扶贫号召，参与科技扶贫。利用暑假时间，先后多次深入山东省沂蒙山区、陕西省贫困山区，帮助农民脱贫致富，为大红袍花椒产品二次开发献计献策。
吴力群
第二临床医学院教师
儿科教研室主任
从事中医儿科临床及教学工作32年，她热爱中医儿科事业，爱岗敬业，为人师表，教书育人，以德育德。在完成繁忙临床工作的同时，高度重视课堂教学工作，每年均承担5年制本科、长学制研究生、新加坡双学位及中医儿科专业研究生等不同层次的中医儿科学教学工作。她坚持每2周组织一次儿科临床相关知识讲座。积极探索教学改革，完成“中医儿科学临床见习教学模式的优化研究”校级教学科研课题1项。主持完成中医儿科学精品视频课程，在此基础上完成校级《中医儿科学》慕课教程的编制工作。
她积极鼓励并帮助青年教师参加各级各类教学比赛。注重教材建设，近5年主编普通高等教育“十三五规划教材”《中医儿科学》1部，副主编国家卫计委“十三五规划教材”《中西医结合儿科学》1部及《中医临床医学概论》1部，参编“十三五”创新教材《中西医比较学概论》1部。作为国家“十二五”重点学科及重点专科负责人，带领儿科团队，在医疗、教学及科研方面全面发展。
在新冠肺炎疫情期间，作为北京市新冠肺炎防控中医药值守专家，每天24小时随时解答定点医院提出的有关中医药救治工作中的问题。作为北京市丰台区新冠肺炎中医药医疗救治专家组成员，参与医院疫情防控中医儿科诊治方案制定。并积极参加网络平台义诊，在线培训课程，进行中医药治疗儿童呼吸道感染性疾病的科普宣传。
孔祥国
人文学院副院长
硕士研究生导师
自入职至今从事一线教学工作16年，主要讲授大学英语、英语专业等16门本科和研究生课程。作为一名教师，他以教师职业为荣，爱岗敬业，牢记“学为人师，行为世范”的为师之道，不断提升自己的职业修养和专业素质。尤其是在担任学院副院长后主动分担大量教学任务，年平均完成教学工作量280学时。
在教学中秉承“以学生为中心”的理念，因材施教、分类指导，满足学生的个性化学习需求；推行任务型教学和分组合作学习，提高学生语言应用能力；推行基于网络的自主学习模式，培养学生的自主学习能力。曾获北京高校青年教师教学基本功比赛教学论文比赛一等奖、课堂教学优秀课程等奖项。
在新冠肺炎疫情期间，积极调动教师学习在线教学技能，争取教学资源，动员学院教师开设全部必修课、专业选修课、辅修课以及公共外语选修课，保障在线教学质量；主译《新型冠状病毒肺炎中医诊疗手册》，为抗击疫情贡献力量；动员教师承担学校7门校级慕课英文翻译项目，助力中医药国际传播。
肖永华
第一临床医学院教师
硕士研究生导师
主讲《中医内科学》，爱岗敬业，是教研室的业务骨干，善于团结协作，锐意创新，督导及同行评价甚高；严于治学，因材施教，关爱学生，学生评价教学效果良好。
她立足临床教学，成绩突出，承担《中医内科学》《临床中成药》《中医临床思维》《临床技能实训》等多门课程的教学，年均授课时数达500学时。作为第一临床医学院的专职教师，在高质量完成教学工作的同时，注重教学方式的创新，主导并顺利实施了中医内科学博士研究生助教项目，在中医内科学课程中实行了一套以学生为主体的复合型教学模式，深受学生们欢迎，大大提高了同学们的学习积极性。
作为我校首批派往西班牙巴塞罗那大学医学院进行全英文中医学对外硕士教育项目的教师之一，出色完成了中医对外教学任务。承担我校国际学院中医学士班、伊朗中医硕士班以及罗马尼亚中医硕士课程的中医内科学全英文教学，为中医内科学的对外交流和国际化推广做出了积极贡献。
她注重实践教学，先后两次带领中医临床专业研究生前往河北石家庄赞皇县义诊，服务基层百姓近600人次。多次前往国家级贫困村河北省行唐县东井底村进行健康疾病普查、卫生防病宣传等工作，为乡村的百姓提供了高质量的中医药服务。
高琳
中医学院教师
硕士研究生导师
从事方剂学教学工作17年，她以学生为本，因“材”施教，结合学生的培养目标，有针对性地对教学方法、课程重点、前沿拓展及考核方式等进行调整。针对《方剂学》教学内容中涉及到整体论、系统论、平衡理论观点，以及带有优秀传统文化智慧的课程元素、历史素材等进行凝练，有机融入课堂教学，增加学生的文化认同感和专业认同感，促进学生成长成才。
她将教学改革经验引入课堂教学，利用翻转课堂模式，充分培养学生的自主学习习惯，使课堂教学时间能有效集中于课程重点难点问题的解决，增加知识拓展，引导学生思考，培养学生创新思维，使教学内容更加丰富灵活。
新冠肺炎疫情期间，除了尝试新的教学方法提升教学效果外，将现实问题引入教学内容，根据疫情中中医药发挥的重要作用，结合方剂学中解表剂的教学内容，分析中医“规律性与特异性”相结合的辨证论治方式在解决未知疾病时的优势，使学生尽早感受到中医思维的特点和优点，潜移默化提高学生的专业认同感。
刘红霞
护理学院教师
博士研究生导师
她重视教学改革与创新，及时将最新的教学研究成果和教学理念运用到教学实践中。积极推进外科护理学课程的教学改革（情景模拟教学），取得显著成效，同学们的评判性思维能力、自主学习能力、团队协作能力都有很大提高。她根据学生的反馈意见，及时调整教学策略，改进教学方法，积极尝试线上和线下混合教学、翻转课堂等教学方法。通过几年的教学实践和不断的学习钻研，逐渐形成了一套适合护理本科生的外科护理学教学模式，取得了较好的教学效果。
在疫情期间及时更改教学设计、教学方案和教学方法，广泛搜索线上教学资源，严格把控教学实施过程，确保了教学质量和效果。
她潜心探索，投身科研与学术，主要研究方向为“器官移植受者的生活质量”和“慢病管理”。她紧跟国际移植研究前沿，深入挖掘肝肾移植受者生活质量影响因素，建立了肝肾移植受者生活质量影响因素模型和服药依从性预测模型，为促进移植受者康复提供循证依据。并引入中医护理理论和技术，积极探索中西医结合移植护理模式，提高移植护理质量，改善移植受者的生活质量。
魏玉龙
针灸推拿学院教师
博士研究生导师
他爱岗敬业，以德立身，以德立学，以德施教，带领的《中医气功学》教学团队，率先将思政元素引入课堂的教学活动中，成为我校首批思政重点培育课程之一。
他立足教学，以学促教，2005年以来，参与多部《中医气功学》规划教材的编写与课程设计。2016年主持制作《中医气功学导论》线上课程，经过近3年的努力在中国大学MOOC正式上线，实现了“零”的突破。
他注重学生能力培养，主编的“针灸推拿学专业特色教材”——《中医气功实训教程》，是目前国内国际第一部气功功法规范化、标准化的教材。作为课程负责人认真开展实践教学改革，率先衍生并开设了《气功功法实训》《气功养生功法实训》等公选、专选及入门、导论、暑期小学期等课程，将科研成果反哺教学。
多年来，面向来自美国、法国、俄罗斯、西班牙、奥地利、日本、澳大利亚、新西兰、德国及南美等国家的留学生及气功爱好者开展气功养生功法培训，受到一致好评。
“疫情”期间，利用互联网面向社会开展多场传统功法训练提高免疫力预防新冠的线上讲座，提供合理锻炼的技术支持和指导。
袁瑞娟
中药学院教师
硕士研究生导师
主讲《仪器分析》课程，任教13年来，认真履行人民教师的光荣职责，将思想政治教育与教学内容紧密结合，引导学生建立正确的世界观、价值观、道德观，努力争做学生成长路上的灵魂工程师。
自成为一名教师起，她就以陪伴学生作为对自己的要求，努力成为学生的良师益友。连续六年作为本科生和博士生班主任，积极与学生沟通交流，赢得同学的信赖和爱戴。
她积极探索教学改革，做教学改革路上的探路教师。主讲的《仪器分析》课程获北京中医药大学教学优秀课程、北京中医药大学精品课程，个人曾获北京中医药大学教学基本功比赛二等奖。
她一直探索实践教学的创新改革，一方面对实验内容创新设计，鼓励学生在探索中学习，另一方面，对实践教学组织形式进行创新改革，让学生准备实验、讲授实验，从设计到实践全程参与，获得学生的一致好评。
她积极指导大学生开展科研工作，所指导的本科生以第一作者发表核心论文11篇，并在北京市和全国科技作品竞赛中获得多个奖项。
赵歆
中医学院教师
硕士研究生导师
2002年毕业留校，从事中医诊断学教学、科研及学科建设工作。她热爱教学工作，教学成绩优秀，深受学生好评。任教以来，讲授本科生必修课《中医诊断学》《中医学基础》《中医基础学》《辨证论治学基础》，本科生选修课《中医诊法研究》课程；讲授研究生课程《中医诊法研究进展》、负责研究生《中医诊断古籍选读》课程。年均学时200以上，评教成绩连年优秀，获省部级、校级教学奖励多项。
主讲国家精品视频公开课《望闻问切话中医》；主持北京市中医局中医启蒙教育课题2项；主持国家中医药管理局中医文化传播项目1项；主持校级教育课题2项。2009年受北京市中医管理局委托创作国内第一本“给孩子的中医读本”《青少年中医科普知识读本》，后相继创作了《中医启蒙三字经》《中医健康养生谣》等。2009年起在中小学进行中医药文化校本课程的教学实践，作为最早的中医类校本课程，获得广泛好评。
疫情期间，与湖北一线的毕业生密切保持联系，以专业知识支持其抗疫工作。并在本学期开学后，以情境创设教学法引入抗疫内容，进行专业和课程思政教育。
