原标题：面对男篮“人才断层”，姚明提了这样一个建议……
“没有体育的教育是不完整的，离开教育的体育是不牢固的。”全国政协十三届三次会议上，全国政协委员、中国篮球协会主席姚明谈到了“体教融合”方面的问题。他表示，“体教融合”为我国体育事业发展源源不断的输送高水平后备人才，同时促进体育、教育质量全面提升，应当以人为本，在促进广大青少年强身健体的同时，不能忽视人格塑造。
“国家未来发展要求青少年具备健全人格。现代体育的核心价值，包括爱国情怀、民族情感、规则意识、团队意识、拼搏精神和战胜挫折的勇气，这些也都是健全人格的重要组成部分。”姚明认为，体育教育对于培养健全人格的作用不可替代，需要“从娃娃抓起”，从义务教育阶段开始培养学生对于体育专项的兴趣，进而形成自觉锻炼的习惯，尽可能多创造机会让学生参与、享受。
为此他建议，要建立涵盖基础体能、专项技能、专业竞赛的社会化体育教学体系，扭转学校体育课“重体能、轻技能”的趋势，进一步扩大专项体育课教学规模，同时发挥体育系统的优势、引入社会资源，以社区为依托提升校外比赛规模、质量。“总而言之，要重新定位体育教育，实现从强身健体向人格塑造的转变，最终实现从体育课向社会化体育教育体系的转变。”他认为，要扩大校内、校际体育比赛覆盖面和参与度，在广泛开展校内竞赛活动基础上建设学校代表队，支持学校成立青少年体育俱乐部，解决体育教师进行课外辅导的课时补贴基。
“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。同样，没有文化的运动队也是没有战斗力的。”姚明指出，世界体育强国普遍建立了完备的青少年运动员培养体制，青少年在成长过程中既能得到文化知识教育，又能依托兴趣展现运动天赋。
“实践证明，我国的三级训练网、业余体校在培养高水平运动员方面行之有效。但在新的历史阶段，我们需要在义务教育阶段，让体育回归教育，培养的是有知识、有文化的运动员，而不是只知道争金夺银、只知道胜负的运动员。”对此姚明建议，将适龄体校学员、专业运动员全部纳入义务教育体系，提升专业运动员的人文素质、科学素质。鼓励中小学校与体校加强合作，将体校教师纳入教师编制，在工资待遇、职称评定、继续教育等方面纳入教育系统统筹，同时提高基层教练员、裁判员待遇，鼓励基层教练员参与学校体育课教学和课外体育活动。
“目前，我们很多项目的后备人才储备并不雄厚。”姚明以自己最熟悉的男篮项目为例，他介绍，目前我国男篮国家队球员基本来自CBA联赛20个参赛队的350名球员，其中60%由辽宁、山东、吉林、黑龙江、河北、江苏6个省输送，仅有22人来自非专业队渠道，拓宽男篮青训渠道已是当务之急。“现阶段要进一步拓宽青训渠道，防止‘人才断层’。”
姚明表示，专业运动员培养周期长，一般需要8至10年，高水平的运动员更是难得，需要长期、细致的打磨。在体制改革的关键阶段，要特别密切关注各个项目的后备力量培养。对此他建议，要理顺包括学校、职业俱乐部、专业运动队、社会机构在内的人才输送机制，同时也要消除行业壁垒，化解职业俱乐部、专业运动员升学壁垒。
栏目主编：张骏
文字编辑：吴頔
题图来源：新华社
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