原标题：“南京家长已疯“一刀切的减负不得人心
经济观察网评论员言咏当下的中国社会，最矛盾的一个现象莫过于，家长一方面吐槽孩子学业负担重，另一方面，只要教育部门发布减负新政，又必然引起他们的反对。减负是最容易挑起舆论波澜的话题，最近一波争议发生在江浙，一篇《南京家长已疯》的文章刷屏，把家长的抓狂描绘至极致，10月30日南京教育局在官微回应文中所涉问题。而此前两天，浙江省教育厅等14部门联合起草的《浙江省中小学生减负工作实施方案（征求意见稿）》（减负33条），也引起强烈反弹。
在家长普遍认为孩子学业负担太重，经常吐槽培训班连轴转分身乏术的情况下，教育部门推出的减负政策却不讨好，问题出在哪里？要知道家长反对减负不是第一次，也必然不是最后一次。
减负一直是教育改革的大方向，近年来也有不少举措，但是，这些政策所导致的结果，几乎无一不与初衷背离。课内负担减了，课外负担重了；学校责任减了，家长责任重了，此消彼长之间，不仅没减负，反而增负。各个政策相叠加，不是合力打组合拳的关系，而是“擦屁股”、“打补丁”：不让校内补课，校外培训班就应运而生，于是又开始查处培训班。这种按下葫芦浮起瓢的政策效应经历多了，家长自然也不信减负能当真。一个培训班的广告上这么写：您来，我们培养您孩子；您不来，我们培养您孩子的竞争对手。这直击了家长的痛点，谁敢真正给孩子减负？于是，学校、家长、孩子联手玩起“上有政策、下有对策”的游戏，负担更重，焦虑更甚。新东方创始人俞敏洪去年谈教育，拿两性关系打了个拙劣的比方，得罪一大片人，但他想表达的本意是对的：“衡量和评价的方向决定了教育的方向”。如果评价体系不变，减负政策就是治标不治本，必然没有好效果，家长反对的，是这样一种减负。
另一方面，单纯做减法、一刀切的减负政策也值得商榷。每一个人的禀赋不同，一部分孩子学得快，另一部分学得慢；一部分孩子学得吃力，另一部分学不过瘾。不能简单粗暴地规定学多少，学多长时间。这样一刀切的减负，是另一种的不因材施教。而只做减法的减负，也容易催生出家长“减负等于制造学渣”的焦虑，学习从来不是轻松的，甚至也不是一味快乐的，那些动辄拿欧美快乐教育说事的，都失之偏颇了，欧美的孩子学习起来并不轻松，没有那么多题海战术，但为了一道作业题泡图书馆查资料也不省力。因此我们需要思考的是，真正需要减掉的是什么？需要增加的又是什么？对于我们国家的教育现状而言，纯粹为了提高分数的刷题、死记硬背太多，鼓励创造性思维、鼓励思辨能力的部分太少。真正的减负不应该等同于制造学渣，而是在尊重孩子发展规律的前提下，在保护他们想象力、创造力和好奇心的前提下去学习。
这需要教育部门在制定政策时更全方位考虑，不仅从减负层面，也从教育评价体系层面，后者的确能直接有力地影响教育的方向。唯有在正确认识什么是负担的基础上，区别化减负，从治本的层面减负，不以加重家长负担为代价减负，才能满足公众对教育的多元化需求，才能真正减轻焦虑，化解压力，让减负政策得到认可。
责任编辑：张义凌
