原标题：重庆工业职业技术学院创新让老课程焕发青春
《形势与政策》课已在我国高校思政教育领域开设了数十年，而今面对新的时代需求。特别是面对00后大学生，高校《形势与政策》课该如何上出精彩？
在重庆工业职业技术学院，马克思主义学院的思政课教师们进行了正面回应。
该校党委书记、校长高度重视以《形势与政策》为代表的思政课系列，《形势与政策》教研室启动了创新教学方式、丰富教学内容、尝试过程性考核方式、强化师资水平等教学改革。
工职院思政课教师采用“你讲我听”，“我讲你写”，创新《形势与政策》课教学方式：鼓励学生针对时政热点问题和授课专题发表看法和观点，老师认真听学生发言。根据学生的“讲”，老师再针对性的进行讲解和分析，学生这时候认真做笔记，就是“写”。
在课堂上，老师要求使用形势与政策学习记录表，要求学生将每个专题的重点内容进行记录；增加实践教学环节，鼓励学生进行调研、学生一起参观红岩革命纪念馆、走访企业等，进一步提升教学质量，真正做到入脑入心。
为持续丰富《形势与政策》课教学内容，该校将教学内容整合为政治、经济、文化以及国际形策4个板块，规范使用《形势与政策》教材以及教学参考资料，并在此基础上，根据情况增加最新热点信息融入教学，做到教学内容常讲常新，及时收集更新教学案例并共享，提高教师备课效率和质量。还录制了《形势与政策》微课，可直接应用到教学课堂上，减轻了教师负担，同时让整个课堂内容更加饱满。
如何将考核方式如何从传统的期末考查转变为过程性考核？在《形势与政策》课程上，该校将过程性考核的内容分为“考勤+课堂互动表现+课堂学习记录”三部分。考核材料包括形势与政策考勤表、课堂互动表现表、学习记录表，考核比例为3:3:4，注重学生学习过程管理、实际情况反映，严格执行考勤，形成良好课堂学习氛围，让考核更加真实全面。
改革《形势与政策》课，离不开一支高素质思想政治理论课教师。该校《形势与政策》课教师队伍专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良，现有专职教师25人，兼职教师10余人，都具有相关学科知识背景，硕士研究及以上学历，讲师及以上职称。同时，该校要求各二级学院领导和校领导每学期都要上《形势与政策》课，也邀请知名专家开展专题讲座，支持思政课教师参加专项培训，提升理论水平。
聚焦创新教学方式、丰富教学内容等关键环节，重庆工业职业技术学院将继续探索前行，把《形势与政策》课打造成大学生喜爱的优秀课程。袁国贤
