原标题：常委会组成人员：学前教育不是学历教育，不能“小学化”
学前教育应该是培养兴趣，开发智力，或启发智力的阶段。要让儿童们感到学习是享受，是快乐，对学习感到有兴趣。
新京报快讯（记者王姝）24日，本次全国人大常委会会议分组审议国务院关于学前教育事业改革和发展情况的报告时，部分与会人员提出，学前教育不是学历教育，不能“小学化”。
“要研究少儿的科学施教问题”，全国人大常委会副委员长吉炳轩说，“学前教育毕竟不是学历教育，而是为学历教育打基础、做铺垫。少儿在六七岁以前，仍然属于懵懂期，不能寄希望达到学历教育中一年级、二年级，甚至更高年级的知识水平。神童是有的，清华大学就有少年入学的大学生，但那是极少数，凤毛麟角。不要去拔苗助长。学前教育应该是培养兴趣，开发智力，或启发智力的阶段。要让儿童们感到学习是享受，是快乐，而对学习感到有兴趣，或者叫作在欢乐嬉戏中接受一定的知识教育，目的还是欢乐”。
吉炳轩谈到，“现在有不少父母在孩子四五岁时就定下很高的目标，不但要其能识多少字，背多少首诗，会画什么画，能弹什么琴，甚至书法也能达到什么水平等。我们的一些媒体也大肆宣传这些神童，包括唱歌、唱戏，都找一些天资偏好的少儿来登台演出。我认为这个做法值得商榷，不能提倡。不要给小小的少儿加上太多的负担，这对成长不利，对未来的成才也不见得是好事。‘江郎才尽’是有古训的”。
委员张伯军也表示，“现在学前教育不遵循教育规律，一味地‘抢跑’，也就是幼儿园小学化，这个问题也是需要特殊关注的”。委员张平也提出，“教育部的指令基本上是政令不出教育部，比如幼儿园不能小学化，对幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等等小学课程内容的要坚决予以禁止，这是教育部的指令，但事实上这一规定基本上是形同虚设，正规的公立幼儿园是可以执行这一规定的，而数量庞大、价格奇高的私立幼儿园恰恰是因为有这些课程的设置，甚至把这标榜为自己幼儿园的优势因素，不仅有音体美，还有语数外，所以恰恰获得了大量的家长的认可，拼尽全力也要进入这一类的幼儿园”。
“事实上，从幼儿园到升入一年级，因为小学课程的跳跃性设置，反而凸显了幼儿园小学教育化的必要性和重要性”，张平说，“比如我们过去学汉语拼音，要学好几个月、半年，而现在几十天就完成了，数学、语文、外语的课程设置也一样，在幼儿园里没有学过小学内容的这些孩子，上学后就会感到特别吃力，非常艰难，成绩也上不来，而那些在幼儿园‘苦读’了好几年的孩子就显得相对轻松，成绩也比较优异，小学升学的初期，学习好是一个优秀学生的重要标准和条件，也是当班干部的必要条件、决定性条件。这样一来，从上到下的这种呼应、这种课程设置、这种竞争机制，就把孩子们童年的欢乐全部剥夺了”，“建议教育部在这方面真正下大力气，解决这些一直存在的让人民群众十分不满意的问题，真正把学前教育踏踏实实地搞好搞实，也为学前教育法的出台打下坚实的基础”。
委员夏伟东认为，幼儿园要解决什么教育问题，要有科学的结论。“现在幼儿园确实有小学化的倾向，幼儿园可能更多还是要讲基本行为本领，最简单的道德情感的问题，等等。文明行为对成人来说是管出来的，给成人讲怎么遵守文明习惯已经来不及了，只能严管。但是对孩子来说，文明行为是教育出来的，从小要教育，尤其是幼儿园阶段。如果从幼儿园阶段就知道要遵守交通法规，知道不能随地吐痰，就能够真正养成行为习惯”。
声音
吉炳轩：要在学前教育的管理上再精细些。孩子是家庭的宝贝，也是国家的财富和未来的希望。关爱儿童的健康成长，古今中外都是一样的。学前教育，包括学校教育，让人最担心、最揪心，也是教育部门最重视、最关心的问题就是安全问题。有交通安全问题、食品安全问题、集体活动安全问题，这些方面的事故也从来没有间断过。交通事故、食物中毒、挤压踩踏事件，包括集体活动出现重大安全事故事件等，都令人痛心。这些都属于管理问题，或者管理疏忽、不精不细问题。还有极个别少儿教育体罚虐待的问题，虽属个别，但很恶劣。这些问题虽然没有普遍性，但一定要引起高度重视，尽量少出和不出这些问题。学前教育的管理是极其重要的，能够再精细些。
新京报记者王姝
见习编辑周博华校对李铭
