原标题：焦点访谈|孩子的“拔节孕穗”期！家长老师该注意什么？
每位父母都希望孩子能健康快乐向上，每位老师都希望孩子能像小树一样在阳光雨露的滋润下向天空伸展。孩子的成长，家庭教育、学校教育缺一不可。特别是在中小学阶段，是孩子形成良好的生活学习习惯、思想道德品质和价值观的关键阶段。这个时期的孩子就像穿衣服扣扣子，这第一颗扣子可不能扣错。怎么样扣好这第一颗扣子？我们先到这个学校看一看。
2014年在5月30日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平曾到北京市海淀区民族小学，参加学校少先队主题队日活动。习近平总书记来到这里是为了了解学生们学习和课余活动，特别是学校开展多种活动，积极引导学生培育和饯行社会主义核心价值观方面的情况。习近平强调，少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。各方面要共同努力，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽、真正培育起来。
习近平强调，少年儿童培育和践行社会主义核心价值观，要适应自身年龄和特点，做到“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。要从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德。要听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长。5年来，习近平总书记的话激励着全校师生，在行动中，大家也是把它落到实处。
北京市海淀区民族小学充分发挥课堂主渠道的育人功能，将社会主义核心价值观内容纳入到少先队活动课程，也融入到各学科教学内容中。帮助学生寻找榜样、树立榜样，设计并实施了“践行社会主义核心价值观‘六个一’工程”，即：“一手好字、一副好口才、一笔好文章、一个好身体、一份好担当、一生好习惯”，力求通过这些具体目标，将社会主义核心价值观的教育落到实处。
而对于一些个性强的孩子，学校则会因材施教，找到符合他们性格特点的教育方式。邓庆源是北京市海淀区民族小学二年一班的学生，天性顽皮的他曾经很淘气，甚至还和班里的一些同学动过手，同学们都不知道该如何与他相处。
但是老师并没有让同学孤立他，而是帮助他融入集体。用宽容包容错误，用爱心唤起温暖，这样的方式让邓庆源发生了转变。
邓庆源的父亲说：“在这儿经过一年级，现在二年级转变这么快，这小子回来自己都说：我很受感动，我知道错了。”
邓庆源在篇日记中写道：“感谢老师一年来不厌其烦地教我做人的道理，还让同学帮助我。”
民族小学二年级一班班主任李丽说：“有一次同学请假了：老师我有事做不了值日了，他就主动（说）老师我来帮他做值日。另外一个孩子鼻子流鼻血了，用了好多好多的纸。第二天他（邓庆源）就带了好多抽纸来，觉得咱们班肯定缺了，我带来。因为我们这个班集体接受他、原谅他、宽容他，所以他也爱班集体。”
“努力做最好的我、在自己最好的方面。”——这是习近平总书记在北京市海淀区民族小学时说的话，这句话成了这所小学的校训。为了让孩子能够做最好的自己，需要用爱和宽容帮助他们成长。而为了让孩子能够找到自己最好的一面，则需要给他树立榜样，挖掘潜力，并提供展示自己的舞台。王冠颐今年14岁，两年前从北京市海淀区民族小学毕业。他在小学五年级的时候就有一个响亮的名字：“唢呐一哥”，但是在此之前，他的出名却不是因为唢呐吹得好。
王冠颐的父亲说：“三年级的时候，我当时是被老师紧急叫到学校来的，（王冠颐）上课的时候不仅自己不好好听，还打扰别人。老师说他的时候，他说：我把这音乐教室烧了。”
贾锁云是王冠颐原来的班主任，她了解到王冠颐之所以这样，和他的性格有一定关系：“这个孩子他主要就是比较自我，惟我独尊。”
王冠颐说：“老师说我，我听，但是有时候管不住自己。”
被动的接受对王冠颐来说效果并不好，那么变被动为主动，能不能激发他内在的自律性呢？老师们商量后打算从另外一个方向来引导，让他加入了学校的社团。
王冠颐说：“在班里，自己一个人比较自主一点，就是自己想干什么干什么。乐团都是一个整体，我们要共同去努力，去演奏好这首曲子，不能说光我一个人好，我还要顾及大家。”
王冠颐在感兴趣的社团中学会了自我约束，与社团成员共演奏乐曲中学会了协作，这是“堵”。而让他在社团中找到榜样、挖掘潜力、展示最好的一面，则是“疏”。
民族小学民族乐团负责人赵志敏说：“专业老师要求是比较严格的，学校老师也提供一些机会让他展示。慢慢的，（王冠颐）成为乐团当时的主心骨，低年级的孩子离不开他。”
在小学期间，王冠颐在很多比赛中都获得过一等奖，也在艺术节中获得过金奖。小学毕业的音乐会上，王冠颐以一首《黄土情》向曾经教导他的老师们展示了自己最好的一面。
民族小学校长马万成说：“（我们）由关注教书，到更加注重立德树人；由小学阶段的教育，到更加注重孩子一生的发展和成长；由关注学习成绩到更加重视学生全面发展。几年来，通过社会主义核心价值观教育，孩子们也有很大的进步与成长。”
让孩子从小树立正确的观念，找到身边的榜样，帮助他们努力做最好的我、在自己最好的方面。而一些在异乡读书的孩子，就像蒲公英，吹到哪里就在哪里生根发芽，所以需要帮助他们找到在异乡的立足点。杭州市明珠实验学校就是一所专门接收外来务工人员子女的学校。目前，这里有来自28个省市自治区，近3300名学生。这些孩子很多从农村转来杭州，由于教育基础不同，自身条件参差不齐，不少孩子在学习上有短板，这让孩子对未来感到迷茫。
洪建斌是杭州市明珠实验学校的校长，面对这些对未来感到迷茫的孩子们，他提出让孩子学会一技之长。
洪建斌按照重点高中、普通高中、五年制职业教育和普通职业高中划分了ABCD四个方向。孩子、家长和老师结合孩子的升学意愿和升学能力，让孩子自己选择到什么样的班级就读，而C和D就是选择向职业类的学校发展。而且在孩子填报职业高中志愿的时候，洪建斌把原来孩子被动地听职业学校介绍，变成孩子主动走进学校去体验。
明珠实验学校学生刘洁洁说：“看了那么多专业，老师介绍电子商务就是电子化的商业活动，她讲的时候也有自己去伸手去操作，我觉得那个专业真的当时一下子就喜欢上了。职业类高中深入的去做这行，我可以在杭州立足。”
来自河南的小伙子袁洋洋，2013年从杭州市明珠实验学校毕业，他毕业时选的是职业学校的汽车电子技术专业。
袁洋洋告诉记者：“对汽车可能比较热爱，被老师选到参加技能竞赛，在2015年的时候参加全国比赛，最后拿了一等奖。你的能力越好，你可能收入就高一点。我相信我自己在汽车行业一直做下去，肯定会越走越远。”
明珠实验学校一方面让孩子在第二故乡找到立足之地，而另一方面，很多孩子从农村来到杭州这样的大城市都会有一些心理上的不适应，如何消除他们心理上的不适，让他们全面发展，这些年摸索下来，学校也有了自己的一套办法，其中社团就是一个很好的抓手。
明珠实验学校的兴趣社团有很多，乐器、声乐、围棋、绘画等等，这里的孩子不用走出校门、不用花一分钱，只要感兴趣就可以学。在这里，他们不仅学到了知识、学会了协作，也提高了自信。
明珠实验学校学生高园梦说：“家里条件不太充足，没有那个经济（能力）去供我走这条音乐的道路。蛮珍惜这种在学校里面学习的机会。过去我一开始接触这种方面的东西，我也会很腼腆，但是毕竟乐团学了3年了，登过很多舞台，很多平台让我们见识到，（现在）我觉得不会太腼腆。”
中国教育科学研究院副院长高宝立说：“立德树人是教育的根本任务，中小学是人生发展的一个奠基阶段，特别是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，在这个阶段，让学生感受到这种和谐、友善、平等。这样的话，每个学生都能够发挥自己的特长，而且能够找到自己的方向。”
“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”每个孩子都是独一无二的，都有自己的优点缺点。而包括家庭、学校在内，需要做的，就是发挥积极性主动性，为孩子找到适合成长的那片土壤，扬长避短，在他们的心灵埋下真善美的种子，扣好人生第一颗扣子。根基打牢了，方向找对了，青少年才能在今后的人生旅程中厚积薄发，为自己的小家，为中国这个大家，贡献自己的力量。
责任编辑：张申