原标题：学校，雪山脚下的最美风景
视野
从西宁前往果洛，一路上感受最多的就是一个个急弯和一座座大山。当车终于跨过最后一个弯道，城镇点缀着草原，草原拥抱着城镇，眼前豁然开朗，我们来到了果洛藏族自治州玛沁县。问及当地的干部群众草原上最美的地方在哪里？他们会一口回答：在学校，因为最漂亮的建筑是学校；最优美的环境在学校；最一流的基础设施在学校；最高处飘扬的国旗也在学校。
玛沁县地处青南地区，各学校间比较分散，硬件基础设施建设比较薄弱。全县现有义务教育阶段学校16所，在校生8626人，专任教师511人。近年来，玛沁县委、县政府坚持教育优先发展战略不动摇，在地方财力相对拮据的情况下，坚持“小财政办大民生”的理念，切实加大资金、人力资源等方面的投入和扶持力度，加大教育基础设施建设，全面改善辖区办学条件，学校布局趋于合理，师资水平不断提高，教育发展潜力不断提升。到2018年，全县义务教育项目建设中累计投入各项建设经费近7亿元，建设面积50012.6平方米，落实各项教育惠民政策达9983.383万元。全县义务教育阶段学校办学条件发生了历史性、根本性、全局性的变化。
时光流逝，以玛沁县第二民族小学为例，这座学校拥有太多的记忆。从以前一片空地上的几间土房，到一座座现代化的教学楼，标准化的操场。再走进教室，孩子们看着课件上的内容，表情专注而又认真……从硬件设施全面提升，到软件实力逐年增强，这所学校发生了翻天覆地的变化。
持续发力，教育基础设施不断改善
“没有教室，帐篷当教室；缺少教师，干部中选、群众中找。”这些是1957年果洛藏族自治州玛沁县建政初期教育工作的真实写照。
现如今，宽敞明亮的教室、崭新的课桌椅、亮丽的塑胶操场、现代化的多功能教室……这些过去城里学校才有的“高大上”的教育教学设施，如今也被“搬”到了玛沁县的普通学校里。
来到玛沁县第二民族小学，独具特色的学校建筑让人眼前一亮，大楼里传来孩子们的读书声。食堂、教学楼、办公楼等分布在各个楼中。
“土院子，土房子，里面坐着土孩子。以前的玛沁县第二民族小学全部都是土坯房。冬天窗户用塑料布遮挡，外面大风呼啸，里面师生瑟瑟发抖。坑坑洼洼的地面，需要捡石头垫桌凳维持平稳。劣质墨汁涂刷而成的木制黑板，粉笔书写后，没多久又要再次刷黑才能用。”说起学校以前的样子，2001年进校的加羊措老师满是感慨，以前牧区教育条件不好，上学的观念还没有根植在人们的思想观念里，很多孩子要么跟着长辈去牧羊，要么在家里闲玩。
岁月如梭，综合实验楼、室内体育场、橡胶跑道……一个个项目相继落地实施，人们印象中的那个二小发生了翻天覆地的变化。
加羊措老师便是亲眼目睹这一切变化的人之一。加羊措讲起学校的变化，越来越激动：“以前教室的门窗关不严实，每天早上桌凳上一层土。取暖都是在教室里生个炉子，有时候没有煤，周末就一起去草原上捡牛粪。最怕的还是雨雪天气，老师学生个个一身泥。来之不易才倍感珍惜。正是因为一路走来经历了风风雨雨，所以，当第一栋教学楼拔地而起时，所有人无不欢呼雀跃。”
教导处主任邓银双也回想起以前的情形说：“那时候没有教学挂图，老师们都是自己做，然后再展示给学生，随着时间的推移，过去自制简单的教具、挂图、小黑板、小卡片、木教鞭都已尘封在记忆匣子里了。
校长王治民介绍，近年来，学校努力为学生创造优越的学习生活环境，持续不断增加资金投入，教育基础设施不断改善，先进教学仪器引进来了，各类图书资料充实了，教育信息化水平提高了。如今，焕然一新的学校出现在大家视野的同时，学校的软实力也在不断提升和转变。
优质教学，教育软实力强力推进
在玛沁县二小，随着教学楼、实验楼一座座拔地而起，学校的硬件设施逐渐完善，那么师资力量这个“核心竞争力”就是教育教学的软实力。面对教材的不断更新，就要求老师们也要与时俱进。课件、电脑、多媒体教学……新东西也让老师们应接不暇。
王冶民说：“以前教学，一张嘴、一根粉笔，就是一堂课，现在可不行了，想把学生教好，老师自己就得先学习，先进步。出于这种目的，学校把提高教学质量摆在了第一位。”也因此，一场针对老师们的大考缓缓拉开序幕。
集体备课，彼此出谋划策；相互听课，彼此查漏补缺。特别是为了适应多媒体教学，老师们出去学习了很多次。回来后，开展模拟课堂、优质课、诊断课，让老师们迅速适应新的教学方式。
数学教师许长芸说：“一个明显的变化，就是培训多了。刚到学校那几年，参加培训学习的机会并不多，可渐渐地，通过国培、省培、对口支援等平台，一系列针对教师的培训渐渐多了起来。外出学习培训让我们能较快地掌握一些新的教学理念，更快地提升自己的教学水平，让我们教师教学的软实力也和大楼一样，不断提升。”
在玛沁县，当地人都知道二小的生源90%以上都是外来务工的子女。这也成为了二小的特别之处。校长王治民介绍，小学一般是不设有食堂的，这外来务工子女一般都是贫困家庭，忙于生计对子女的照顾不够，学校一半的学生是回族、撒拉族，出于对学生的关心，学校想方设法，设立了食堂，学生每月只需要交160元。
也因此，教学质量上去了，学生学习环境更好了，学校的整体实力也在全县名列前茅。
多元发展，教书育人彰显特色
“昔日书声在马背，今朝活力在校园”，用这句话来形容如今的二小再贴切不过了。2018年才来学校的计算机教师朱超深有体会。他说：“除了教学，更应该挖掘学生们的潜力，就拿手工制作来说，几个塑料瓶盖拼在一起，就能完成一幅作品，让孩子们能够在生活中发现美。而小组合作，加强他们直接的沟通与交流，一些性格内向的孩子也渐渐变得开朗起来，培养学生自己的学习兴趣，可能比死读书更好。学校的兴趣班规模不大，但课程设置可不少，美术、机器人训练班等，到如今，已经有12个兴趣班了，这已经成为了玛沁县第二民族小学一大亮点。”
朱超是一名计算机教师，他带的兴趣班就是机器人训练班。这个兴趣班是一个科技含量很高的班，包含了计算机编程、工程学、数学、力学等学科知识。虽然很难，但是吸引了不少学生，也改变了不少学生。
让朱超印象深刻的学生马鑫，这位老师说起来滔滔不绝。朱超介绍，9岁的马鑫是外来务工子女，家里条件不好，父母文化程度不高，但是这个学生很机灵，第一次来机器人教室就很好奇地问个不停，虽然不敢上手，但在老师的演示下，马鑫爱上了这个兴趣班，因为需要很多知识的支撑，马鑫立志要学更多知识，后来他的各项成绩提升很快，得到了老师们的夸赞。如今，马鑫的逻辑思维、团队协作和沟通能力明显提升。朱超说：“这才是兴趣班的真正作用，让学生爱上上学。”
学生加谢太也让很多老师赞不绝口，而改变加谢太的也正是这些“兴趣班”。朱超介绍，加谢太是个很内向的孩子，一开始也没什么爱好，一天都不说几句话。但自从参加了机器人训练班后，开始动手了，问的问题也多了，自然而然和老师同学的交流也多了，并且每次实验失败后，他都会说一句“失败是成功之母”。加谢太潜移默化的变化，让所有老师都替他高兴。
内容丰富的“兴趣班”，积极向上的文化生活……如今的玛沁县二小，还把社会主义核心价值观的学习列为常态化系列教育活动之中，老师指导学生自己动手设计的特色文化墙，展示着该校师生的风采。学校融入了绿色环保、国学经典等内容的校园文化墙，“层层有主题，各个有特色”的楼道文化，内容丰富，形式多样的班级文化，让校园内的每面墙壁都会说话，推动社会主义核心价值体系大众化和普及化，营造书香氛围，让学生感受读书之美。
怀揣着激动的心情走出二小，回望这所一路走来，艰辛却又充满收获的学校。感受当下，这里书声琅琅，成为草原上教育事业蓬勃发展的一个缩影。
如今，玛沁县对教育的投入越来越多，在打造教育品牌、教育精品，加强学校管理，规范办学行为的同时，学校把德育放在素质教育首位，把德育与民族团结教育、爱国主义教育相结合，针对学生年龄和认知特点，积极开展具有民族特色的文化、艺术和体育活动，不断提升民族地区教学质量……展望未来，玛沁草原上教育之花必将常开常新。（张浩）
言论
给孩子设个容易实现的目标
孩子的学习需要有目标，没有目标的学习，就像一个人在黑夜中摸索，没有终点和方向。失去了方向的学习，孩子就很难有积极性和主动性，更不会为寻找最适合的学习途径而努力了，可见，帮孩子制定学习目标是非常有必要的。
每一学期开学前，朋友都和儿子一起制定出新学期的学习目标。而每一次目标制定的也都非常全面，包括时间安排、追赶方向、提高名次等等。可是，令朋友疑惑不解的是，已经上了初中的儿子，好像从来也没完成过所制定的学习目标。让我们听听朋友的儿子是怎么说的吧：“爸爸为我定的目标太高了，我根本不可能达到。”原来，朋友的儿子学习成绩一直在中游徘徊，朋友心里着急，每次都把“争取进入前十名”列在目标中，但这个要求对儿子来说实在是太可望而不可及的。
几乎每个家长都希望自己的孩子学习成绩优秀。从孩子进小学起，父母就开始不断地叮嘱要好好学习，争做班里第一、年级第一，以后上名牌大学。结果，许多家长感到失望，还会对孩子成绩差怨声载道。其实，孩子学习成绩难以上进，根本原因不是在孩子，而是家长给孩子设了个无法实现的目标。看来，帮孩子制定学习目标是有学问的，不能太高，太高了孩子觉得遥不可及就会干脆放弃；也不能太低，太低了孩子不用努力就做到了，就达不到激发孩子潜能的作用了。
在孩子成长过程中，作为父母或监护人千万不要对孩子定下高不可攀的目标。如你的孩子在班里成绩是最后一名，你千万别让他跟班里的第一名去比，因为无论孩子多么努力，他也不可能一下子跃过班里几十名同学而成为第一。聪明的家长会对孩子说，下次考试争取达到班里倒数第二名，如果还是最后一名，至少分数能提高一至两分。这个小梦想对孩子来说只要费点吹灰之力就能实现。在下次测验出来后，如果孩子不再是最后一名当然要表扬；如果还是最后一名但分数略有提升，也应该予以及时表扬。在达到预期目标后，可以给孩子设定倒数第三名的目标。总之，设定的目标都能让孩子通过小小的努力就能顺利实现。一个个小梦想的不断实现会极大地提升孩子的成就感，从而让他感到原来学习是件很有趣的事情，会更容易获得继续前进的勇气、信心和动力，感受到学习的快乐和喜悦。
俗话说，十年树木，百年树人，培养孩子不可能是一朝一夕的事情，不要期望孩子能一口吃个胖子。家长给孩子制定目标一定不要“好高骛远”，只要制定出适当的学习目标，让孩子自己跟自己的昨天相比较，一天天的进步，一点点的超越，就会促进大梦想的实现。（亦言）
人物
“好学生我爱，后进生我更爱！”
作为一名教师，安满玲从走上教育岗位的第一天起，就一直坚守在教学第一线。她热爱教育事业，忠于职守、教书育人，勤勤恳恳、兢兢业业忘我地工作。
1999年9月，安满玲被分配到了民和回族土族自治县官亭地区任教。那是一个少数民族聚居的地区，工作条件艰苦，学生的基础普遍较差，要想取得令人满意的成绩，就必须要付出比县城中学教师多出几倍的心血。但安满玲二话没说，一头扎进教育教学工作中。
初登讲台，安满玲在很短的时间里就把高中几册化学课本找齐，每天强迫自己花三四个小时认真钻研，由点到线，形成知识体系，整个高中化学的知识体系熟烂于心，就连相关实验她也加班加点亲自做了一遍。同时注重研读教学大纲、注重研究学生、注重探索课堂教学方法和对学生的学法指导，教学成绩很快在平行班中名列前茅。
2003年9月，由于教学效果好，高考成绩突出，班级管理成效显著，组织上选调她到民和一中任教，并继续担任班主任工作。在学校里，时常看到有的班主任对学生声色俱厉，动辄训斥，学生“怕”班主任，对班主任服服帖帖;有的班主任对学生态度冷漠，不闻不问，学生“疏远”班主任，对班主任敬而远之。
而在安满玲看来，这两类班主任缺乏的是一个“爱”字，缺乏的是用“心”教育。在谈到爱学生时，她曾说过这样一句话：“有人说，好学生我爱，后进学生我爱不起来。我呢，好学生我爱，后进生我更爱，班上的每一个学生我都爱。”
安满玲是这样说的也是这样做的，这些年来她曾接任过几届所谓“差班”的班主任，这些班由于各种缘故组织纪律性差，学习成绩差，而且常有几个调皮学生让老师头疼，让同学讨厌，让家长心烦。
“接这类班，我首先着眼于消除他们的自卑感，与任课教师们约定，不准说‘差班’‘差生’的字眼，在班级努力形成一种正常心态。”安满玲说。“接着通过班会，个别谈心，走访家庭等多种方式发现学生们身上的‘闪光点’、特长，并做好详细记载。通过一系列活动让他们展示自己的特长，使他们感到‘我能行’……”
对于“问题学生”安满玲更是春风细雨，用心培育。在2016年春学校举行的“感恩教育”大会上，当着全校师生的面，有个曾经的“问题学生”疾步跑上主席台，抱住她大哭起来，久久不愿离去，最后在全校师生面前，跪在地上磕了三个头，她这不是在磕头，是在感谢师恩，是在诠释教师职业的伟大与神圣！
“班级管理是班主任工作的重要方面，是一门学问，更是一门艺术。如何科学管理班级，维持班级的共同利益，培养良好的班风，在共同的活动中使每一个学生最大限度地健康发展？”这是23年来安满玲一直在思考探索的问题。
制定班级和学生个人的奋斗目标，对班级实施“目标管理”。班级奋斗目标，是班主任对整个班级发展方向的整体设计，是对每个学生未来发展的期望，是构筑“班级精神”，凝聚全班每个学生奋发向上的动力源泉。安满玲每接手一个班，首先做的一件事就是着手制定班级发展的三年规划，包括年度目标和学期目标。然后根据每个学生的特点，分类组合，分层次制定个人目标，既能激励学生，又能调动学生的积极性，以个体目标的实现来推进集体目标的实现。
与学生商定《班级行为公约》，从而强化“常规管理”。每学年，安满玲根据学校德育工作计划，发扬民主、倾听学生的意见和建议，将《中学生日常行为规范》结合学生行为中的突出问题，逐条分解，具体化，制定出《班级行为公约》，由班干部提交全班学生大会逐条讨论通过，使之成为全体学生共同遵守的准则。并配以德育量化评分表，张贴在教室里，公开监督，公正操作，大家都愿意遵行。
谁都知道，教师这个职业是辛苦的，但只要心中还在呵护着美好的教育理想，那这个教师就是幸福的。虽年届不惑、华发早生，但安满玲甘心就这样辛苦并幸福着！（赵静）
